我90后一枚，身边有一群孩子，并且很受孩子们的欢迎与喜爱。当然这离不开和孩子相处之道，大外甥无论什么宝贝都喜欢蓝色。现在上学了经常给他买一些学习周边的礼物。比如画笔，画笔一定要好玩的，现在有一种带印章的，图案要他熟悉的比如熊大熊二，喜洋洋（已经有点老气了）还有两个侄女，一个侄子。跟侄女买礼物两个侄女已经8、9岁有自己隐私的了和心事了。买一些她可以托付交流或新奇的，我两个侄女都爱臭美，送过芭比娃娃。但不是普通的，选款个性一点的。这个年龄段喜欢过家家哦。大侄子还小，喜欢玩东西一定要简单宜操作，包装还要大，当他接过礼物的时候要很沉重感。双手抱著拿，小小身躯拿不过来的情形大人看著都会不由自主的笑出来，当然还要考虑孩子发育期，益智类和小朋友父母能互动的玩具也不错。我买过的有一款儿童钓鱼的游戏机，有音乐，可以讲故事很不错。个人亲身经历吧，自从结了婚每次去对象老家都要给孩子买礼物的，价格也不算贵。另外透漏一点，第一次去我对象家，就是从小孩子身上著手的，把孩子逗乐了，父母也开心。家里人对你也有好感，有爱心的。

周末去朋友家玩，看到一屋子玩具，那些玩具有些没有拆封，有些缺胳膊少腿，虽然都在玩具架里，但是非常混乱，散落的乐高跟积木混到了一起。修理工具里混有橡皮泥，装汽车的盒子里居然跑进去一些小人。价格不菲的机器人被拆的露出了电线。

看著琳琅满目的玩具朋友感叹道：「每次有了什么新兴玩具我都给他买，可是这孩子喜新厌旧，往往玩上一两次就不玩了。一旦看到新的无论有没有，还要买，真拿他没办法！」

「你买那么多玩具的目的是什么？」我问道。

「不都说玩具可以培养孩子的创造力吗？我想著买的多一些他不是可以选择多一点吗？可是谁知道选择多了，他到不珍惜了！」朋友颇为无奈的抱怨！「而且我认为大牌子的玩具，还不受人家待见，非要买小摊上的便宜货，或者捡个玻璃珠当宝贝！」

很多人买玩具的时候都会有一个小心思，除了满足孩子的需求，还希望玩具可以承担起培养孩子创造力的责任，却不知道买多了玩具，其实也是一个问题。

少即是多

心理学家金.佩恩在他的《简单养育》一书中讲了一个重要原则：

大堆的玩具和材料往往令孩子们玩儿得更少，因为选择太多了。相反，将几样东西放在方便拿取的盒子里，反而能留出更大的想像空间。

想让孩子拥有创造力可不是买一堆玩具就能培养出来的。

我曾经参观过一个幼儿园，哪里的玩具很少，只有一种简单的方形积木，每个孩子还分不了多少块，可孩子们却玩出多种花样来，而且在玩的过程中他们还学会了分享和合作。

曾经我跟朋友一样，给孩子买了好多玩具，后来我把玩具收了起来，外面就放两三样，玩一月之后把其中的一样换一下，这样玩具的利用度比所有玩具都在玩具架上的时候高多了。

孩子年龄毕竟还小，给他太多的选择，他反而不知道玩什么好了，对于孩子的玩具，真的是少即是多。

什么样的玩具对孩子来说才是好的玩具呢？

在生活中我们经常会发现自己精心为孩子挑选的玩具，孩子往往是玩一次就弃之高阁，甚至根本不感冒，那些在我们看来乱七八糟又特别不值钱的东西，比如扣子，卫生纸卷，纸杯，小区里捡到的树叶，木棍和石头，孩子却百玩不厌。

之所以会发生这样的情况是因为我们成人的思维和孩子不同，我们带著自己固有的思维定势在给孩子挑选玩具，我们会去看评价，考虑质量和价值，而且往往认为只有商店里买到的才是玩具。但是在孩子眼里玩具没有定义，也没有贵贱之分。一切他接触到的东西，都可以成为他的玩具。

咱们刚刚提到的那些乱七八糟的东西，在国外有一个专有名词叫做「Loose parts」，直译过来就是「零活的组件」或是「松散部件」，这是在1971年由一个叫做西蒙尼科尔森(Simon Nicholson)的建筑师首先提出的。

他坚信每一位幼儿都极富创意，而所有的创意都值得被细心呵护和赋权，然后才能渐渐地成长。因此，每位幼儿应该以多种多样的方式进行松散部件的游戏。

有研究表明，玩松散部件，除了可以提升孩子的想像力创造力，还有利于他们发展问题解决能力和合作能力。

北大教授Dr.魏认为：「松散部件之所以会有这样的魔力是因为它低结构和高开放。这样的玩具材料，简单、目的性不强、没有太多的限制，孩子可以尽情地赋予它各种想法和设计，去创造性地实现他脑子里各种各样的想法。「

比如：家里的卫生纸卷，可以当飘带，还可以当摞高楼的积木，他们可以拿一颗扣子当宝石，用几个冰棍棒当冰棍玩假装游戏------

再看我们从商场买回来的玩具，比如会闪光的小仙女，一按开关，自动开始闪光，跳舞，这样的玩具，声光电刺激强烈，一开始很吸引孩子，但由于留给孩子的探索空间有限，玩过几次之后，孩子习以为常了，也就不再喜欢玩了。

所以，要想提高孩子的创造力，在挑选玩具的时候，我们要善于发现那些低结构、高开放的玩具。比如积木，乐高。其实还有不要钱的，比如搜集生活中的盒子，管道，球，，矿泉水瓶，纸杯这些看起来普普通通的东西，却蕴含著无穷的力量。

创造力是父母和孩子玩出来的

在《Dr.魏的50堂科学育儿课》中他提到：「如果爸爸妈妈本身就会玩，而且能玩出创意，那么你就是孩子最好的玩具。」同时他分享了自己的和女儿的故事。

他经常和孩子在上学的路上玩想像游戏，比如堵车了，他会问自己的女儿：「你觉得为什么堵车啊？怎样才能不堵车？」往往她的女儿可以给出很多答案，比如修地下隧道，建空中大桥，甚至设计了小区周边的交通规划图。

孩子在和爸爸的不断探讨中，自己提出了让大家分时上班的方法。这和我们的单双号限行岂不是一致？

会玩的父母会化无聊和有趣，能把很多事情都变成游戏，把自己变成孩子最好的玩具。可是有些父母说了，我本身不爱玩，我怎么培养孩子的创造力呢？别担心我们不会玩，我们可以推动孩子玩。

心理学家，专长为儿童游戏、游戏治疗和亲子教养的劳伦斯.科恩在他的《游戏力》一书中为我们提供了一种能够真正帮到孩子的新方式:轻推。和其他能力的培养一样，孩子创造力的培养，也需要父母的轻推。

在日常生活中我们可以通过支持，观察和理解孩子的游戏，来推动孩子创造力的培养。

1、支持

孩子刚刚拿起快递箱子里的气泡垫，你可能怕脏就不让他玩了。其实这个时候我们可以把气泡垫洗刷干净，然后和孩子一起想想这可要做什么？做个抱枕？做个防摔手机壳？或者是其他能想到的东西、

父母充满智慧的推动，会给孩子营造一个开放的养育环境，同时也激发了孩子的创造力。

2、观察

孩子在用废纸箱开火车，我们看他玩了一会儿了，就可以跟他说：「这个纸箱真好玩，把它借给我玩玩吧！让我看看它还能当成什么东西！」

父母的一句话孩子可能就开始发挥想像力了，他们不但会把纸箱子当成火车，汽车，还能当做机器人，踏脚垫，宇宙飞船和海盗船-----

3、理解

不是所有游戏都能顺利进行的，当孩子用这些废弃物品想要搭建一个小房子的时候，可能他已经努力了两三次，不是中途倒了，就是自己不满意，往往这个时候孩子就会发脾气，此时孩子需要我们的理解，而不是因为他发脾气了，我们就跟著也发脾气去训斥他。

让自己蹲下来去抱抱他，请他给我们讲讲他现在的情绪，耐心地给孩子一点时间。

等孩子情绪好些了，我们可以带著孩子做一些倒塌实验，引导他观察每种零件的不同，让他自己慢慢发现，用什么样的材料，可以避免倒塌。之后，我们就可以功成身退，让孩子继续玩，只不过，下一次，当他的创意想法遭遇困难，他就有可能自己来寻找解决方案了。

给孩子选玩具也是一门学问，我们不但要提供给孩子合适的玩具，更应该和孩子一起玩起来，孩子的创造力培养需要父母的参与。

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提供性别、年龄、性格才行啊

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