如何理解「作文就是作出來的文章」。？

小學與初中時期的作文每當談到感情，團結合作時便有一大堆一大堆編出來的文章，這樣寫出來的作文真的有用嗎
不止那兩種這樣，很多題目的作文慣用題材就只有那幾個，交作業時也經常撞題材，老師竟然也不管？

對於作文這個問題。其實只要把觀念擺正，就很好理解。

在教育考試中，作文=考題。

既然是考題，那麼它就一定有考點。如下（歡迎補充）

1.考理解能力（對於材料的理解，選題等）

2.考行文結構與邏輯（所謂的鳳頭，豬肚，豹尾，各種承上啟下，畫龍點睛，結尾點題等）

3.考語言（對於文章中語句的主謂賓，閱讀流暢與否，表達得是否明確，生動）

4.考見解和思想（獨特，不苟同，文不從流）

5.考積累（名言，詩詞，影視等）

6.考筆跡（字跡的工整，卷面的整潔）

首先，作為應試之用的作文，是一個考查考生的工具。

但是它並不是逼迫大家只選用一個體裁，所以會有文體不限（或許會有詩歌除外，這個因地制宜）。因此可以選擇議論文，記敘文，小說，散文，文言文等。

所以:由於大多數學生對於作文的研究有限，大部分老師會規定一些體裁，比如只能選用記敘文和議論文。

在我高三之時，語文老師分別讓我們在一個星期內寫了兩篇記敘文和議論文，然後老師會選出我們擅長的那一種體裁，加以鍛煉修繕，成為我們考試的第一選擇，老師這樣的做法是為了讓我們能用好這一工具，因為我們寫作文的目的只有一個:那就是獲得高分。因為我們知道，我們不是為了發表獲獎。

其次，對於撞題材，很容易解釋。那就是大家的思想基本相同。作為同班同學，看到的一樣，說的一樣，年齡一樣，所以見解也會不盡相同。

因此，如果你想出類拔萃，鶴立雞群。途徑就會有（同歡迎補充）:

1.我的見解和大家不同，我有另一種想法或者我有更好的故事和事迹。

2.我雖然和大家的見解一樣，但是我有更好的文筆，我更善於表達。

接下來，你就會明白你該怎麼做了吧？

為了到達1的做法:多看書，拓寬思想，勤于思考，積累事迹。

為了到2的做法:多寫作，練習文筆，總結經驗，積累語句。

如果你做到了1 2兩點。見解獨特是作文文不同流，又用超高的文筆使你獨特的見解得以正確表達且並不空洞，真情流露且並不刻意做作。那麼恭喜你，滿分作文在向你招手。

最後，作文的好壞無關題材，全國高考，同題同體的大有人在，所以，能做的是讓閱卷老師在規定的時間內讓他眼前一亮，讓他清楚的看到你與其他人的不同，就算是你與別人相同，也要讓認為你的也比其他人的好。

再想說一句:我們眼前有一條大河，大部分的人都喜歡順流而行，因為有河流作為指導，而有少部分人喜歡冒險，他們走了另一條沒有河流指導的路。最後在終點的港口，那部分冒險的人中有一部分人最先到達，而另一部分人不知道去了哪裡，但是順流而行的人一個都不缺，他們全部到了港口。

風險越大，收益越大。是做風險的偏好者，還是風險的保守者。不是一曾不變，而且隨機應變。在一樣的環境中出其不意，在不一樣的環境中出類拔萃。

作文（4聲）就是作（1聲）出來的文章

寫作文不等於寫考場作文寫作文不等於寫文章

帶著鐐銬跳舞我的老師就是這麼告訴我的以此讓我寫作文別「太冒進劍走偏鋒」事實上我的作文確實和別人不同其實也就是審題立意的問題寫的普通了還出不了高分 so 實踐了一回堅定不移該怎麼寫怎麼寫

中學生作文能有什麼花聖誕樹作文最常見一篇作文套多少個題目呢

目測題主年紀還小，所以不講大道理，不談寫作技巧。另外勸題主成年以後再來逛知乎，畢竟三觀很容易被魚龍混雜的知乎帶偏，你看第一個答主 @Mr TT 所認為的文學名著基本都是起點爽文類型，還是在起點都不入流的那種，你說這種傢伙能吐出什麼象牙?

再看你提的那些問題，你的大前提是「小學和初中」時期。別說這個時期，哪怕你到了高中時期又能怎樣呢？就憑你們短暫十幾年淺薄的人生閱歷，極度情緒化的思維方式，對事物能有多深刻的思考?表象都尚且看不明白還談什麼本質。所以老師對現階段的你們也沒有多高的要求，依樣畫葫蘆就行，誰畫的像誰分高。所以現階段的你們題材撞車完全不是問題，就看誰能把這個題材講的更清楚明白。

確實，文章最忌虛情假意，你當閱卷老師就看不出你們編的故事嗎？還是那句話，你們到目前為止十幾年人生太短暫了。家養的小貓失蹤了好多天不知道啥時回來就算一次生離死別；考試時同桌給你傳個寫有不知對錯答案的紙條就算患難見真情；隔壁班的漂亮女孩子看了你一眼就是一次刻骨銘心的愛戀(當然這個你是肯定不敢寫的)……但是你要記住你不是在寫文章，而是在寫作文，老師要看的是你的寫作功底和對語言文字應用的能力，不是看你愛的多深恨的多痛想的多遠。所以只要你能把那抽象的感情用筆儘可能寫的具體就算成功。

這裡舉一個明顯搞混了文章和作文的例子。看她的問題描述是對這篇文字很自信的認為是文章的。這是篇初一小姑娘的作品，雖然評論都看在她還小寫這麼多字不容易的分上誇她，但是有兩個批評的評論還是相當一針見血

初一學生的文章寫成這樣算語言幼稚嗎？?

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初一學生的文章寫成這樣算語言幼稚嗎？?

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再拿數學做類比吧。你解了無數的方程，算了無數的三角函數，證明了無數的單調性，求了無數的積分，求了無數的極限，最後你發現你的考卷上有幾乎沒有純粹求解方程，純粹求單調性，純粹求積分的題目，但是做每道題目，哪怕它再再難複雜都離不開上述知識。

寫作文也是。老師讓你們寫了那麼多記敘文，說明文，議論文，甚至是抒情散文，但是你看看那些佳作，根本不是單純的記敘文，說明文，議論文。

如果你是初中生，站在老師們的角度還是希望你能多寫記敘文，但是偏偏很多學生認為記敘文很low，他們偏偏要去寫抒情散文，就比如我上文提到的例子……

未完待續

更新，作為寫作愛好者最後講幾句。

記敘文是相當考驗寫作功力的。講究用最質樸簡潔的語言儘可能準確將事物講明白。說專業點(此段有點啰嗦)：一篇完整的記敘文包括時間地點人物起因經過結果六要素。記敘順序有順敘，倒敘，插敘，補敘，分敘。表達方法有敘述，描寫，議論，說明，抒情。(你看，單從表達方式來說就比無病呻吟的抒情散文豐富)。其中描寫可以說是重中之重，分為人物描寫，環境描寫；人物描寫又有肖像，語言，神態，動作和心理描寫(單從人物描寫來講比那些只會內心獨白的抒情散文塑造的人物形象更飽滿)。在完整記敘的基礎上進行合理的議論(議論過多顯得空洞沒有說服力)，或者進行適當的抒情(抒情過甚顯得嬌柔做作)，這樣的議論和抒情就成了點睛之筆，使文章更有逼格。

記敘時盡量從小處，小事入手，畢竟你們還小，能經歷什麼大風浪。這樣的好處是你的作文更真實。誰都不愛看你編故事，除非你寫的是一篇優秀的小說。之所以某些靠編故事得高分的，那是老師劣中選優的無可奈何之舉。上文提到的那篇作文就可作為反面典型，明明屁大點個孩子就想討論生死別離的話題，顯得虛情假意，生死別離有多殘酷，她的文字就有多幼稚。

不要刻意追求華麗的句式、堆砌你並不熟悉的詞藻、引入不合時宜的意象，上文提到的那篇文字也是反面典型，亂用甚至亂造詞藻顯得滑稽可笑；寫自認為華麗的句式使文章顯得冗長無聊；亂用意象顯得嬌柔做作。但不得不說作為一個初一小孩有這樣的積累是驚人的，而且不排除有好這一口的閱卷老師給她高分。所以除非你有那個孩子的水平否則就不要寫這樣的文章。

你仔細翻看你手頭的範文，絕大多數的語言都是質樸的，但是完整描述了他想講的故事，準確傳達了他自己的思考，反而是靠玩弄語言文字技巧取勝的鳳毛麟角。

OK，就扯到這裡吧

作文

是說自己想說的話寫有深度的文只是應試之下味道變了一點點而已但是對於優秀者來說一直是以上面的話為標準的

簡而言之，保留意見，別想太多，做好該做的就行了。

高中的時候老師經常和我們分享材料，寫多少次作文，來來回回就那幾個人，撞材料都不算什麼了，只要用的例子不要太平常就好了，這種作文，按照老師規定好的套路寫出來的，真的什麼意思都沒有，我寫完就不記得我寫了些什麼，發下答題卡我都不願意看第二遍

謝邀，老師不管的話，很可能是學生太多了，沒精力去管次次都會出現的問題，以前經常幫老師改作業時，會看老師改作文，真的真的很費腦筋，你說流水賬怎麼改?時間久了就麻木了，作文好的會自己磨練自己的寫作技巧，不好的，老師說多了就會去抄，適得其反。

關於「作文就是做出來的文章」，這種說法只適用於小學，任何文字都是有靈性的，你用多少感情去傾注揮灑，她的美就有多動人。小時候看冰心奶奶與小讀者的書信中，有句話至今銘記，好的文字是必須傾注感情的，沒有感情的文字就沒有靈魂，是會被讀者一眼看出來的。原話可能有出入，但大致意思是這樣的。如果單靠作，只會作出無病呻吟，殘花敗柳。一眼看上去似乎十分華美，實際空洞無物，閱卷老師的火眼金睛絕對能看出來，不要拿自己的成績去與閱卷老師打賭，不合算。建議多讀名著，國外的不建議度翻譯過的，翻譯腔很醜，有條件的話自己翻譯，水平有限的可以看半翻譯半英文的。

推薦幾本好書，《月亮與六便士》，《麥田的守望者》，《飄》，《霍亂時期的愛情》，《傲慢與偏見》，《動物農場》，《格列佛遊記》，《上帝投骰子嗎》，《看見》，《三體》，《悲慘世界》，《三個火槍手》，《海底兩萬里》，《失物之書》，《人間失格》，《圍城》，《漂亮朋友》，《茶花女》，《紅字》，中國好多名著及每學期的必讀書怕你都看過，就不推薦了。