如果你是班主任，我勸你少管閑事。這不是班主任的工作職責。組織課堂教學是一項極其個性化的事情，老師從本質上來說就是個體戶，因此所謂的溝通其實是越位了。如果你比語文老師年輕，你有少不更事，不尊重前輩的嫌疑。如果你比語文老師年高，也有倚老賣老，情商不高的顧忌。遇到性格好的老師，對你可能付之一笑，遇到小心眼的老師，就可能耿耿於懷，念念不忘。一旦你提出這個問題，以後其他問題教學團隊之間的交流也越來越困難。

另外，班級裏有這種意見的學生肯定是少數，最好的選擇是去給你的學生做做工作，解決他的思想問題。

我記得我的高中母校大概是省會城市4/5名的水平，，此校以A代指。我現在簽約的學校是本省TOP1的狀元校，此校以B代指。在A上學的三年，語文課沒人聽，那是睡覺課，即使同學們不睡覺，老師也很少與學生互動，更多的是要求課堂安靜，要求記筆記；最近在B校聽了很多課，從整體來看與A校最大的區別在於，B校語文老師幽默風趣，很少以應試知識作為教學主體，B校學生非常活躍，無需舉手，直接與在座位上即可與老師互動，B校老師也十分強調學生在課堂上要大膽發言大膽質疑，我的師父培訓我的時候也反覆強調教案內容要精簡，與學生的溝通和交流遠比自己硬灌硬講重要；

作為班主任的題主，首先要對與自己搭班的語文老師有一定的瞭解，這人能夠接受你的意見？你的意見哪怕以委婉的方式去表達是否也會傷害到她的自尊？有時候你與科任的關係會決定許多潛在的問題。如果她是虛心而粗線條的人，你可以嘻嘻哈哈和她講一講孩子們的訴求，如果並非此種類型，我推薦你讓孩子們做出改變，而不是強行改變要和你共事幾十年的同事。

可以試著讓孩子們以集體發言的形式與老師互動，如果老師並不接受，可以再嘗試讓學生主動舉手提問/回答問題，沒有老師會對舉手的孩子視而不見（除非真的沒看到，我這種年輕老師就經常耳聾眼瞎），讓孩子們懂得主動爭取和積極表達沒什麼不好。

我也當過班主任，也遇到類似的問題，學生反應語文老師專挑語文優秀的同學回答問題，其他同學幾乎沒機會。我沒去和語文老師溝通，因為我年齡比語文老師小，不適合，也擔心語文老師對班級同學有不快情緒。我的辦法是，首先告訴學生，語文老師多讓語文優秀的同學回答問題是有道理的，他們的回答更能與老師形成有效的對話，比較快地深入討論問題，而語文水平一般的同學回答問題的時候，老師可能忙於糾正，影響課堂效率。沒機會回答老師問題的同學其實也應該開動腦筋，認真想應該怎樣回答，自己的回答和語文好的同學的回答有什麼不同有什麼差距。但是，我也知道，語文的訓練體現在聽說讀寫四個方面，一般的同學確實也應該有機會在課堂上獲得練習說的機會。所以我建議學生在周記作文裏表達一下自己的想法，注意要委婉，要說明的是，不是老師的方式不好，而是其他同學也有回答問題的積極性和要求。

謝邀。

今天聽了一個講座，有個思路是說好話。就是把問題都用積極的語言來描述。如圖：

學生們反映的問題，肯定是消極的詞語多一些。那麼，班主任就負責用積極的辭彙來翻譯一下，然後反饋給任課老師，我想效果會比較好。

例如本案：X老師，學生們都對你的課很感興趣，甚至那些語文成績差的學生也非常渴望回答你的問題。你看看能不能把一些簡單問題讓語文差的學生也回答下。

同時，這也是一個機會，把這個方法教給學生，讓他們學習如何跟任科老師交流，獲得老師們的好感，更好的融洽師生關係，促進師生交流。

你問這個問題說明你是一個負責有溫度的老師。我也是學生非常能理解他們的想法，語文老師這樣做確實很不對。

你又是班主任，一方面是對學生負責，一方面怕說錯話影響你和語文老師的關係。

其實很好辦，你直接給他說（笑著說）就好了，把學生的想法說給他聽這樣是最好的，一方面他能重視起來，一方面也不會怎麼影響你們之間的關係

老師提出問題→全部人思考→老師點成績好的回答→75％概率獲得一個正確的答案→老師給出正確的答案→所有人得到了正確的答案

老師提出問題→全部人思考→老師隨機點人回答→50%概率獲得一個正確的答案or35%概率得到一個錯誤的回答or15%概率得到剛睡醒不知道走廊罰站明天叫家長→老師給出正確的答案→所有人得到了正確的答案

委婉的說就可以了，基本上老師都會聽，一意孤行的那種也就算了。

班主任工齡小於或等於語文老師——閉嘴冷處理，並告訴家長會處理的。

班主任工齡大於語文老師至少15歲——看心情處理。

顯然你是第一種。

我覺得應該要給想進步的學生一次機會，可以建議他們自己舉手回答，只要很積極快速舉手且舉很高，讓語文老師看到他們的積極性，語文老師應該會點的吧

為什麼不讓那些語文成績差的同學先去提高自己的成績，讓語文老師看的他的進步，增加老師對他能學好的信心呢

學生的看法是正確的呢，你要去調查一下再確定是否存在這個問題。

如果存在

可以用一下措施

一，讓學生匿名寫給各科老師的教學建議

二，讓課代表反映給老師

讓學生自己如何語文老師說

乍一看這個問題立馬熱血上湧，提筆就要作答……幸虧多看了幾個其它回答，否則就要跑偏了。

我認為回答這個問題應該遵循如下原則:

1、教師是以班級學生的總體平均水平提升為目標。

2、具體到課堂上，教師要顧及講課效率和效果，以及能否順利完成本堂課的教學進度。

3、不能以」提問了誰沒有提問誰"做為評價教師授課方法好壞的唯一標準。要看這個教師是否還有其它輔助手段達到全體學生都能掌握本節課的內容。

在你找語文老師溝通之前，最好提前評估一下他在上述三個方面做得怎樣。

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4、個別同學可能會由於認知的原因或心理成熟程度的原因導致只見樹木不見森林，他們可能只盯住了某個側面而沒有認識到其餘。

5、教師之間要互相維護在學生面前的威信。學生易塑造而教師難重塑。你可以建議提這個意見的同學，努力改變自己，變成一個語文老師喜歡提問的人。

我覺得可以和老師說呀，畢竟所有老師的初心不都是為了孩子好嗎？也為了自己的教學班級成績有所提高。只要是關心孩子，態度也比較誠懇和藹，我覺得沒有哪個老師會小肚雞腸覺得過管閑事吧。

我初中班主任就很nice，其他老師調課或者安排學生下課補習，也都會由我們班主任說。我們也很信任她，有什麼學習問題都會跟她說。她是英語老師，英語課和語文課，老師們會讓所有人參與進來，那種感覺就是給每一個同學展現和鍛煉自己的機會，也培養了我的自信。因為如果不是這樣的機會，可能我就是平平無奇，沒有機會去說話，發表自己的看法。可是老師們都很鼓勵我們每一個人。

高中班主任和其他老師就很一言難盡，雖然是top1重點高中，但就我來說，我會不敢和一些老師說話，因為就是很怕他們，希望有個人替我說或者願意聽我說。但是他們都是愛問就問，不問拉倒的態度。我也覺得互相失望。

如果是小學，家長提出的話，還是要重視。中學或以上可不用太操心。

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