對不少高三學子來說

5月的代名詞就是“奮鬥和煎熬”

而對國際部的學子來說

5月是喜悅和收穫

學子們陸續收到了來自世界各地的高校錄取單

美國加州大學洛杉磯分校

加州大學聖地亞哥分校

威斯康星大學麥迪遜分校

加州大學聖芭芭拉分校

英國帝國理工學院

倫敦大學學院

加拿大麥吉爾大學

多倫多大學

英屬哥倫比亞大學

……

被多所世界名校錄取的長沙長郡中學國際部高三學子張文姝，老師和同學們對她的評價只有兩個字：

優秀！

張文姝

加州大學伯克利分校緊鄰着美國大型多學科研究中心——勞倫斯伯克利實驗室，並且學校的很多教授本身都是勞倫斯實驗室的研究人員；加州大學伯克利分校擁有衆多傑出校友，其中，有7位諾貝爾獎獲得者、28位麥克阿瑟天才獎獲得者、4位普利策獎獲得者。長郡中學國際部高三學子黃博宇拿到加州大學伯克利分校 University of California-Berkeley（美國大學綜合排名 21 ）專業全美排名第一的錄取單，終於愉快地噓了一口氣。

在申請越來越困難、競爭越來越激烈的名校錄取大戰中，爲什麼他們能獲得這麼多名校的青睞，拿到這些頂尖名校的錄取單？

黃博宇

喜歡烘焙，覺得揉麪很帶感，被英、美、加多所世界名校相中，要去學生化專業，研究癌症治療和止痛技術——長沙妹子、長郡中學國際部高三女孩張文姝，在職業爲醫生的母親的影響下，在志願服務晚期癌症患者滿400多個小時後，爲自己的人生確定了小目標。

相別於其他學生申請時的廣泛性，張文姝的申請目標很堅定。這份堅定來自哪裏？“我的母親，一名醫生，曾第一次將藥品說明書交由我手中。我立馬就被它整潔有序的排面和彰揚着科學氣息的外表所深深吸引。”當別的小女孩收集貼紙收集芭比娃娃，張文姝最喜歡的是收集藥品說明書。

與張文姝目的精準的選擇性不同，黃博宇選擇生化專業，全源於兩個字：喜歡。因爲喜歡，黃博宇慢慢地發現，自己似乎還有點天賦。

高中暑假，通過申請，黃博宇進入上海大學納米化學納米生物研究所實習了兩個月。“我狂喜歡實驗室的味道，我覺得在實驗室裏做實驗，看着新的化學物生成的感覺太奇妙了。”從什麼都不懂，只能在一旁觀摩；到最後自己按步驟操作，這個成長過程中美好的體驗，讓黃博宇再次確認了自己的興趣點，“那時候我就決定要學生化專業。”

被名校青睞，不僅僅是因爲你想做什麼，更多的還在於你爲你的理想作出了怎樣的努力。

從高一的暑假開始，張文姝開始以志願者的身份，協助晚期癌症病人臨終關懷部門的醫生，給貧困癌症患者發放免費止痛藥。

張文姝說，那些患者家屬拿到藥時，總會哽咽着說感謝；而跟癌症患者的相處中，90%以上的病人都很樂觀。“我看到一位身體虛弱的奶奶強撐着第一次抱起自己的孫女；還有一位年輕的父親忍着疼痛在牀被中拭去淚水，堅持爲尚小還不懂事的女兒寫未來的信；還有一位小男孩克服病痛堅持學習到深夜——我覺得我有一種使命感。”也許正是這份堅定，叩開了名校招生官的心扉。

有了興趣，還得堅持。黃博宇覺得自己骨子裏最不缺的，就是“對興趣的堅持”。

黃博宇說自己課外沒有太多別的愛好，但是對聲樂很着迷，“當同齡人沉迷於街機遊戲還有購物時，我在音樂的世界爲心歌唱。我的老師曾誇獎過我的音質還有音色，總是選我來唱歌曲的高潮部分。”

不過到了青春期，變聲了，引以爲傲的音域變得狹隘，過多用嗓就會引發不斷咳嗽，破音成了家常便飯。

“短暫的尷尬與不安後，我開始忽略破音這件事情。我從未停止過唱歌。洗澡時唱，寫作業時唱，我甚至在放學回家路上放聲歌唱。每當我破音之後，我便會換首歌繼續唱。實在唱不上去，我會用假聲來幫我一把。每一次的小進步，我都會開心很久。於是，我遍在嘗試，破音，嘗試，破音中無限循環。而我驚喜地發現我的高音變得很亮，並且似乎有了個更廣的音域。”這個經歷，被黃博宇寫在了申請材料裏，他想向招生官說明的也許是，他可以爲他喜歡的東西，付出怎樣的努力。

張文姝高一就學了AP心理學，高三是心理社社長，還創建了一個公衆號，“我們自己寫原創文章，主要是科普類的，還有影視賞析類，都是我們觀察身邊的心理學，我們的目標就是讓更多人瞭解心理學喜歡心理學，然後我在醫院做了兩個心理學相關的志願和見習項目，都是和癌症相關的。”

400多個小時的志願者活動要堅持下去，非熱愛不足以支撐。對於申請名校必備的社會實踐經歷，張文姝建議，活動一定要做自己喜歡的，想做的，不要勉強自己也不要把活動當作是任務，要享受，在活動中探尋自己的興趣和價值。

“文書同理，要把真實的自己展示出來，個人想法，申請學校不是在追女神，你當然可以拼命去追，但他也可能拒絕你，最重要的是要找到最適合自己的，能夠給你帶來進步和改變的。”張文姝表示。

學習外，張文姝的愛好挺多，看書、追劇追電影、學其他語言，“還特別喜歡音樂劇，還有烘焙，我會固定每週做一次烘焙，我個人特別喜歡做麪包，覺得揉麪很帶感……”

長郡中學國際部英方副主任詹再宏表示，其實每個優秀的人，並不是與生俱來就帶着光環，也不一定是比別人幸運。他們只是在任何一件小事上，都對自己有所要求，就像張文姝對待申請、對待專業的鑽研態度；不因舒適而散漫放縱，父母對其放養式教育，但是她從未放縱自己，而是在該學習的時候認真對待學習，該玩耍的時候盡情享受自己課餘時間。其實我們在雕塑自己的過程，必定會伴隨着疼痛與辛苦，可那一錘一鑿的自我敲打，終究能讓我們變成更好的自己。

詹再宏分析，其實這兩個同學有很多共同點：相同的專業選擇，相同的興趣驅動，和相同的學習態度。“他們兩個人從高一到高三，從不缺課，緊跟老師步伐。”

張文姝說，班上有些同學有時候嫌老師的進度慢，會搞自己的事情，事實證明，老師上課強調的內容都十分重要，“上課一定要專心，跟着老師走。”

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