如何突破工作中的天花板？——自身天花板——學習的天花板
先總結一下。
學習+思考=更新認知
前面聊了溝通的天花板，認知的天花板，專業的天花板，還有這裡說的學習的天花板。這四塊天花板，歸納到一起是一塊天花板，學習，溝通，專業，認知可以看作一塊天花板的四個角。
核心就是更新認知。
學習+溝通+專業+思考+實踐=認知更新
用加減號說明，比較清晰明瞭，數學符號是描述精確的語言。
關於學習，其實也沒有什麼天花板，職場天花板，是一個職場心理名詞，是自己給自己製造的一個心理障礙。
就像一個籠子，每個人都生活在籠子中，這個籠子就是你的日常生活軌跡，上班，下班，三點一線，週末休閑休息下，這就是你的籠子。厭倦了，出去跑一圈兒，走幾天，旅遊下，回來了，可能有所改變，也可能跟原來一個樣子。
肉體逃不出這個籠子，只有心理上可以更新，這就是認知更新。
學習+思考=認知更新
下面說學習。
先看第一塊天花板
人類是自然的孩子，應該跟隨自然的節奏成長，這是正常認知。
學習的天花板是什麼呢？
學習的天花板從學習時代就開始形成了，無論這是一塊什麼樣的板子，從一開始就形成了。
如何形成的？就是一種灌輸的學習思維，不是由興趣引導，而是由被動學習，習慣被動學習，被動學習十幾年，忽然間，大學畢業了，學習了些什麼，為什麼學習這些，不太清楚。就像走到一個地方，不知道是哪，更不知道為什麼到這裡，由此引起對走路的厭倦：為什麼要走路，我要去哪，產生迷茫，厭倦，抵觸。
這種迷茫厭倦抵觸造成的結果就是不再喜歡學習，灌輸造成心理折磨，引起心理厭倦。這就是第一塊天花板
學習本來就是認知行為，這種認知行為把認知帶進來死衚衕。這是學習的誤區，也是認知的悖論。
很多人，畢業幾年，不喜歡學習，不喜歡閱讀，就是這種誤區和悖論的後遺症。這種後遺症把人的好奇心給折騰沒了。
重新啟動這種好奇心，要經過一兩年，幾年的散漫，療傷，發現自己的無知，發現自己為什麼走那段路，清晰明白以後，又重新上路。
這就是：學習+思考=更新認知。
第二塊天花板
那些專家，學者，教授們，不少專家，學者，教授們，沒有遇到第一塊天花板，貌似沒有遇到，成為了專家學者教授。
第二塊天花板在等待他們。
這些人，僥倖的發現了學習的興趣，沿著這條路繼續前行。多年以後，發現自己說話，發表言論要遭到輿論的聲討，懵逼了，成為叫獸了，磚家了。
這是一部分，一小部分，真正的專家，真正的學者，真正的教授，還是非常受人尊重的。
這些專家教授如何變成磚家叫獸的，把自己好端端的名聲給糟蹋了。為什麼呢？
就是脫離了思考，脫離了常識維度的思考。
第零塊天花板
人為什麼要學習？
有時候寫字就像尿尿，突然之間，尿意全無。這是需要喝水了。
人為什麼要學習，做一個無憂無慮的小孩不好嗎？
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