千喜教育每日一練5.11

1、某教師以分數作爲評價學生的唯一標準，這位教師違背了《中小學教師職業道德規範》中的（   ）。

A、教書育人     

B、關愛學生        

C、愛崗敬業       

D、爲人師表

2、“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”，體現在教師職業道德規範中就是（   ）。

A、愛國守法     

B、愛崗敬業        

C、關愛學生       

D、爲人師表

3、（   ）是教師工作的具體內容，師德所引發的效果如何必須由此來體現。

A、愛崗敬業       

B、關愛學生      

C、教書育人       

D、爲人師表

4、以下是教育學萌芽時期的代表人物的是（   ）。

A、陶知行         

B、培根        

C、誇美紐斯       

D、昆體良

5、下列現象中，不屬於教育現象的是（   ）。

A、媽媽教孩子洗衣服         

B、初生嬰兒吸奶          

C、成人學開車               

D、木匠教徒弟手藝

6、1939年，首位以馬克思主義爲指導，主編《教育學》的教育家是（   ）。

A、贊可夫        

B、凱洛夫      

C、布魯納      

D、維果斯基

7、個體身心發展的“多因素相互作用論”提出的觀點不包括（  ）。

A、人的發展是個體的內在因素與外部環境在個體活動中相互作用的結果

B、關注的重點的人的學習

C、教育活動中特別重視主客體之間的關係、師生之間的關係

D、人是能動的實踐主體，沒有個體的積極參與，個體的發展是不能實現的

8、外鑠論的主要代表人物不包括（  ）。

A、沸洛伊德       

B、華生        

C、荀子           

D、洛克

9、下列不是遺傳決定論的觀點的有（  ）。

A、洛克的“白板說”            

B、高爾頓的“血統說”

C、董仲舒的“性三品說”       

D、霍爾的“一兩的遺傳勝過一噸的教育”

10、人口結構影響（   ）。

A、教育性質

B、教育結構

C、教育發展速度

D、教育發展水平

 答案解析

1、A。【千喜解析】《中小學教師職業道規範》對教書育人做了如下的闡釋：遵循教規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作爲評價學生的唯一標準。

2、B。【千喜解析】“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”是教師愛崗敬業的體現，故選B。

3、C。【千喜解析】教書育人既是教師的天職，也是師德的載體。它是對教師這一特殊職業的專業要求，是教師工作的具體內容，師德引發的效果如何，必須由此來體現。

4、D。【千喜解析】培根、誇美紐斯是學科獨立和初步發展時期的代表人物，陶行知是20世紀以來的代表人物。

5、B。【千喜解析】教育是有目的有計劃地培養人的社會活動。B項，初生兒吸奶屬於吸吮反射，是不需要學習就會的本能動作。其他三項均屬於教育現象。

6、B。【千喜解析】馬克思主義教育學是20世紀以來根據馬克思主義的基本原理，研究現代教育問題的一種教育學說。它認爲教育是一種社會歷史現象，在階級社會中具有鮮明的階級性；教育的根本目的的促使學生個體的全面發展；教育與生產勞動相結合是培養全面發展的人的唯一方法。凱洛夫於1939年主編、1948年和1956年再次修改《教育學》。

7、B。【千喜解析】個體身心發展的“多因素互相作用論”認爲人的發展是個體的內在因素（如先天遺傳的素質、機體成熟的機制）與外部環境（外部刺激的強度、社會發展的水平、個體的文化背景等）在個體活動中相互作用的結果。B項是外鑠論觀點。

8、A。【千喜解析】外鑠論強調教育的價值，對教育的作用持樂觀的態度，關注的重點是學習。中國古代的思想家荀子、英國的洛克、美國的華生都持有同樣的觀點。奧地利沸洛伊德的性本能理論屬於內發論。

9、A。【千喜解析】洛克的“白板說”是環境決定論。

10、B。【千喜解析】人口的自然結構是指在人口中的性別和年齡構成，人口的社會結構包括就業結構、分佈結構和人口的流動趨向等，這些都會對教育的結構即各級各類教育比例的構成、學校的地區佈局和發展方向產生影響。