勿忘初心，才能保持進步。對於教培機構而言，保持教育的初心很關鍵。在之前新東方的名師事件也給大家敲響了警鐘。教育，容不下一絲瑕疵。所以，今天我們就來和各位校長來分享：一名真正的名師，究竟該怎樣來「煉就」。

l 教研會的召開

l 課堂細節把控

l 課後的維護、回訪

教研會的召開

對於教培機構而言，教研會的重要性自然不言而喻，它是提高教學質量的一個關鍵環節。在教研會的召開時，不少校長會提出這樣一大波問題：

l 教研會需要每個老師輪流串課嗎？

l 試課老師試講吐沫橫飛，可其餘的人卻動力全無怎麼辦？

l 教研會節奏鬆散，效率低怎麼辦？

v 對於教研會，既然我們認定主要的目的是標準化，那麼輪流串課並不需要。只需要把每組教學水平最高的人設為教研員，進行試課即可，這就是所謂的「獨裁」。當然，在串課結束後可以讓其餘人員進行一番評述與建議，這就是所謂的民主；

v 對於場下冷場的情形，校長們可以採用標準化教材上課。並且規定在串課過程必須緊扣教材進行，嚴禁脫離教材串課。這樣就能解決串課效率的問題；並且讓每個老師根據教研員的試課備課，這樣也就解決了了解層面的問題；

v 教研會上，許多試課老師都習慣於撂下習題，直接抄例題，這樣自然就會產生一些問題。我們可以教研員在試講之前先明確：在串講前，必須說明「為什麼」「是什麼」；擺例題時，說明白它的背後邏輯，相關考點以及授課時長……

要記住，教研會絕不僅僅只是為了提高教師知識掌握的能力。在進行授課時，我們一定要備好整個課堂的氣氛，增加學生對班級以及教師的粘性；以及增加學生對機構的課程體系的依賴和信任。

課堂細節的把控

歷經一番磨課之後，老師如常登上講臺。但是，一些校長也會困惑，教研、磨課都十分順利，可到最後怎麼收穫的效果這麼差？其實，課堂上的一些小細節也十分重要。

關於站位：

其實課堂教學極其複雜與隨機，所以我們很難去找到一種「百搭」的站位，但是站位也有一定的原則，老師在選擇站位時，可以遵循以下幾種原則：

全局性原則：站位要面對絕大多數學生

靈活性原則：要視不同的教學內容，不同的學生情況靈活選擇

組織性原則：要善於通過站位的轉移變化來引起學生的有意注意

目的性原則：「行走」目的性要強，位置要相對固定

關於課堂互動：

如果所有的課堂都平靜如水，缺乏互動，那最後的課堂應該也沒有效果。在課堂上，老師們大都採用提問的方式來進行互動。在進行提問時，對於老師而言，一定要先弄清楚，提問的目的是什麼？提問的原則是什麼？別把你的提問變成孩子心中的噩夢。

首先，我們的目的只是為了提醒學院的注意力集中或者是檢查學員的理解程度抑或是引發學生的思考，擴展學員的思維。所以，好的提問一定是經過精心的設計而非臨時發揮。

另外，在提問的時候，我們也得守護好以下這三個原則：

平等與尊重；

肯定的言語；

多角度的提問。

在提問時，有兩個提問方式可以值得老師借鑒：

1、引導式提問：ORID焦點呈現法、5Why提問法

2、頭腦風暴法：主要用於發散思維

在提問時，我們可以使用以下這四個技巧：

1、預備式提問

2、降低難度法

3、提升興趣法

4、設答搶問法

關於傾聽

好的老師一定是能好好聽學生說話的老師。孩子並不是一張白紙供你肆意添畫，他們有他們自己的思維，我們要做的其實就是順勢而為、努力培養。傾聽，也是對孩子的一種尊重，為師生之間的良好互動打下基礎。

我們在課堂上，需要傾聽孩子的奇思妙想，孩子的童心以及孩子所犯的一些錯誤以及「後進生」。作為老師，我們需要傾聽他們背後的情緒，他們的訴求，並加以熱情地呵護和細心的指導。

在我們傾聽時，作為老師要記得，態度誠懇，不懶懶散散，一定要讓孩子感受到你的專心；另外，請做好傾聽者的本分，別打斷孩子的說話；要理解孩子的意思，別任性曲解；在聽時，要給予孩子積極的回應，也可以適當的給予一些問題來擴寬孩子的思路。發表意見時，記得一定要保持尊重，即使意見相左，你也需要委婉表達。

課後的維護、回訪

課堂的結束並不代表著服務的結束，課後的服務往往是老師脫穎而出的關鍵。作為老師，我們需要從第一節課開始，從細節開始來進行服務，將課後的每一項都細化，一一進行輻射。

對於家長，我們需要利用好我們的家長羣，及時的對孩子進行一對一的點評。利用好社交工具，將孩子的學習情況及時彙報給家長，聽取家長的意見，儘可能的滿足家長的知情慾望和學習需求。

電話回訪也是十分有必要，多和家長交流孩子的情況，這樣持續，才能獲得家長的信任和感激，纔有可能成就一堂成功的課堂。

課堂的根本，服務的根本，其實更多的體現在「真」，真心對待課堂，真心對待孩子，真心對待家長，也真心對待自己。不虛此行的教育之路，需要你們的真心堅持。我們所追求的名師，其實就是機構中的你而已。

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