可能很多学IB的同学（母语中文）会觉得中文是各个科目中相对很简单的一门了，但实际上中文只是看似简单，写起来的时候往往不知如何下手，尤其难拿到高分。

在此，需要特别提醒大家注意的是，IB的中文不是中学语文的阅读理解和读后感写作，它是一门名为「中国语言文学」的专业的大学预科学习，跟初高中语文区别很大很大，完全不是一个考察体系，专业性很强。

相信大家稍有了解便会注意到，从历年真题中可以明显看出，IB的考察，很多都是中文系本科知识的一些再现（如paper1中考察的郑敏、杜运燮等九叶派诗人的诗歌，如果不了解九叶派的一些基本常识，诗歌分析时是很难把握住方向，也很难写好的）。

也就是说，中文需要专门的、体系化的学习，它本身是一门非常成熟的学科了，它也有自己的逻辑思维体系，有专业的固定的术语，有自己的表达方式，所以不是抄一些范文的套话就可以拿高分的。因此，教授IB的老师如果不是中文专业出身，学历最少是硕士的话，基本上你就可以认为ta在耍流氓了（专业如此细分的当下，别跟我说MBA出来的可以教经济，学化学的可以教物理OK？）。

而残酷的现状是，我接触到的许多在国外上国际高中的华人，比如澳洲的美国的，基本上中文课老师不会讲到什么有用的东西，尤其是应付考试的这种，私立学校更是不知学的什么专业的本科生在教IB中文。而国内很多国际高中，课程以讨论为主，??，吸收慢见效慢，学得很辛苦，老师讲得太少，什么都要考自己去——探究。大家都那么忙，所以你们懂的，为什么很多人疲于应付活动无从下手时，一定要找老师辅导了。专业的老师会帮你省掉很多的时间和找资料的力气啊，术业有专攻，很多事情别人帮你准备好了，你把成果拿过去直接用就可以。

以Chinese literature SL paper2为例，考察的作品分为诗词、戏剧、散文、长篇小说和中短篇小说5类，这个设置参照的是中文文学体裁的一个基本划分，即为：小说、诗歌、戏剧、散文。中国古代的诗词作品也在精读的范围内，加上中国现当代的诗歌，所以有「诗词」这个栏目的设置。而小说中的长篇小说与中短篇小说容量差别较大，为了评论文章写作的严谨，又做了区分。

同时，为什么针对不同的文学体裁要设置不同的题目？这不仅仅是精读书目的选择问题，而是由学科性质决定的。不同体裁的文学作品各有特点，也就决定了切入作品的角度必然有所区别。如小说重点在于思想主题、主要内容、社会历史背景、情节结构、人物形象塑造、语言呈现、叙事风格等等，而诗歌则重点要考察情感的抒发、意象的选取和意境的营造，以及语言上的节奏和音乐上的美感。文体风格的不同，也就确定了考察方式的差异，因此不同问题的问题设置是不一样的。因此，我们在写作的第一步——做作品阅读时，心里就有谱了，你就能知道重点应该关注的东西是什么。

而paper1 的考察，以Chinese literature SL 的真题为例，出现的短文体裁是固定的，两个文本，第一个文本基本上是散文、小小说，第二个文本就是新诗。而散文可以分为写景、写人、哲理散文，或者互有交叉。小小说的特征就很明显了。然后文本后有俩问题，既是在写作中需要回应的，也是分析文本时的重要切入角度。所以，这种「小论文」式的作品分析，是可以训练的，也是有专门的路径可循的。当然，绝不是套用那些无意义的套话。

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