基於10月中旬在知乎回答的一個問題（學霸是怎麼學習的？學霸有哪些高效的學習方法和技巧？），好多知友留言來問我如何學英語。在此我一點也不懷疑大家提問的真誠，甚至很感動你們可以對一個素未謀面的人這麼信任（儘管我已經說了自己念的是純理論研究（Theory and Second Language Learning 理論與第二語言習得）。只會學，不會教）。

於是就趕鴨子上架，硬著頭皮答了不少朋友的提問，而且做得最多的就是給大家發電子書。然後...就又有好多朋友留言求書...

這些都沒問題，不過希望大家能盡量詳細地說說自己的情況。

比如我會問：

請問你想提高哪方面？聽、說、讀、寫？

需求是什麼？考研、求職、TOEFL、IELTS（雅思我也答過在這裡??自備雅思，大二，工科，請問有哪些可取的資料呢？）還是就想全面提高英語能力？

大概每天能投入多少學習時間？

語言環境如何？比如在國內嗎？在院校就讀還是任職於企業？等等。

（我真的不是處女座，其實我還想問年齡、性別、職業...但越問越像查戶口）

為什麼這麼八卦？

因為在二語習得研究中，最花精力的不是研究本身，而是前期階段對各種變數（variables)的篩除，其中會用到各種分析、統計學工具。什麼是變數？年齡、性別、需求、動機、所處的語言環境、個體語言觀、語言學習階段、職業階段等等等等。

假如現在要檢驗一種激勵手段（stimulus）對兩組研究對象的效應（effects），那這個研究前期80%的投入，都是要篩除除動機變數（motivation）外上述一切會影響到實驗結果的因素。當然這隻能保證其他變數大體均等，沒辦法絕對。

如果這樣說還是很「架空」，那再給大家舉兩個關於年齡的案例：

案例1：給母語非漢語的學習者300個漢字，15歲以下的大部分學習者會將這些漢字拆解成的最小單位是「筆畫」（strokes），而15歲以上的大部分學習者會發現很多漢字包含相同的部件（components）（即」部首「（radicals），即使他們沒有明確的概念）。

原因是，平均年齡達到15歲，認知心理學就普遍認為該個體的認知能力已趨近成熟（cognitive maturity）。認知成熟的一個標誌就是可以從現象中歸納「規律」（regularity）。

把漢字拆解成筆畫，就是沒有規律地隨機分解（randomly decoding），而能夠發現相同的部首，就說明該個體具備了認知條件（cognitively readiness）來推導規律。

年齡還有實例。3-12歲的學習者我們統稱為young learners，給他們教學時，分組、提問都很開放。過了12歲會怎樣？會形成self-esteem（自尊心呀！老鐵們！）。12歲以上的孩子最後就不要公開提問了，讓他們work in pairs or small groups，因為答不上來孩子會覺得丟臉、尷尬，心重的甚至會喪！失！對！學！習！的！興，！趣！（motivation）（要知道，我們學校的一個匈牙利的老師，研究了半輩子如何激勵（motivate）學習者...）

又比如：性別。

在國內大家可能都有共識，就是外語系的女孩子偏多。因為女孩的形象思維（logo-graphical）會比男孩發達，反過來男孩的邏輯思維相對比女孩敏銳。而語言學很大程度上依賴形象思維。但這不是絕對現象。如果學習的目標語言（target language）不是字母語言（alphabetic language），像英語、拉丁語這種表音文字，而是中文這種表意文字，字形和發音完全不對應，那男孩和女孩的優勢就基本相當了。所以在國外學中文的男生和女生是一樣多的。

再比如：需求

國外同樣是從事英語教育，但有個科目叫做ESP（English for Special Purpose），專用英語。這就是根據學習者的需求做的分科。簡單說，酒店職員需要的就是酒店業、管理業的專用英語，你用培訓雅思的教學法給他們講課，他們也並不受用。所以你們什麼需求我還是要搞搞清楚的對吧。

於是這兩年我一看到這個詞」variable「真的有生理反應...

所以下面這種「可愛」的提問就會讓我很迷茫：

問：小姐姐，請問怎麼提高英語鴨？

我：呃...能說得具體點嗎？

問：嗯好滴！請問怎麼提高英語口語？

（所以這位同學覺得加一個「賓語」這個問題頓時就變得很具體了呢）

肯定會有人diss我：人家老師怎麼教的？都像你想這麼多，都別教了！

對，所以我還真教不了，因為教書真的是任重而道遠。

=============我是關於書籍分享的分割線===========

至於書籍分享，我很樂意分享資源，但更希望這些這些書籍真的能幫到需要它們的人。

其實，我最建議大家的英語學習方法，我敢保證，一定是你們絕大多數人最不願意接受的。就是儘可能地加大英語的聽、讀（exposure），就是輸入（input）。大家都稍微反觀一下自己的母語習得，我們都經歷了一個靜默期（silent period），1-2歲前，大量地聽父母說、聽周圍的人說，沉浸在一個純粹的語言環境里，就這樣，絕大多數智力均值的人要到2歲才能開口說第一個詞。那大家學英語有這個「環境」嗎？專業學英語的一周幾節課，非專業的幾周一節課，甚至好多英專的同學來提問，我問他們目前讀過多少全英讀物了，都基本為零。以這麼少得可憐的輸入量為前提，你們問怎麼提高聽、說、讀、寫，甚至怎麼培養英語思維（俗稱「語感」），是不是有點不現實？

還有更「簡單直接」的娃，上來就問：

「小姐姐，怎麼在45天之內提高英語成績？」

「小姐姐，我要提高英語成績，請給我發本電子書。」

你們的提問讓我懷疑人生，我是不是選錯行了？提高英語這麼簡單，我還研究個毛線？

我手頭的資源有：

語法書有兩套，一套中文的張滿勝《語法新思維》1-3冊，

一套全英的劍橋語法（900多頁）。

學術寫作有一套，全英，書不厚

再有一套B4級的全英書很基礎，是給沒有教學經驗的英語老師準備的入門級教材，但所有英語學習者都可以藉此反觀一下自己學語言的過程。

這些書都很不錯，那套全英語法書是我第一位導師30年的心血。最後一本是被語言教育界稱為「小橘書」的聖經，可讀性非常強。

另外很多journal articles也歡迎同行一起研究討論，就不一一列舉了。

在這裡鼓勵大家，不要怕全英讀物，你不開始就永遠都不會開始。難的不行找簡單的，簡單的還不行找小朋友們的繪本總行了吧？不然你還想回幼兒園重讀么？相信自己，你們都可以的。

有位知友很有心，收到書後他還跑去搜了搜這些書的價格，然後說哇塞好貴，好值。不過這倒讓我反思，假如這些書是你們花錢買的，會不會看在錢的份上好好學習它們？

Anyway，如果你們要，私信留郵箱給我，我都會無償分享給你們。然後希望你們做個計劃，好好讀完它們，別擱置。

說了這麼多，希望大家能善用今天的各種資源，別把知乎用成一個類似」熱線「的廉價提問平台，更別把自己培養成一個」伸手黨「，要記得，有兩種人在學習過程中會第一時間」撲街「：

一、沒有決心的人

二、連資源都懶得找的人

求以上書籍的朋友可以參考一下它們的簡介 偲言：關於書籍分享

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