通常，自閉症譜系兒童有一個非常可愛的語言特點：

經常弄混「你」和「我」等代詞。

這在其他兒童身上是不常見的。

這表面上看起來是一個語言中的語用問題。

但其核心本質其實是自我意識發展的障礙問題，

由此導致自己與他人的角色概念不清，

並反映在代詞使用上而已。

和自我意識發展障礙相關的問題，

還包括不能正確分辨「對不起-沒關係」等禮貌用語的使用。

弄不清到底誰該說對不起，誰該說沒關係。

還有動詞的主被動關係也會混淆，

比如，不能明白誰幫助誰，誰被誰幫助。

那麼，對於對話中的代詞你我混亂問題，

家長應該怎樣輔助兒童呢？

如下圖所示：

1）當對話只有兩人時（兒童+媽媽）

此時，對話只用媽媽和兒童名字對話即可，

不要糾正你我問題。

案例：

媽媽：你想要什麼顏色的水彩筆？

兒童：你想要綠色。

錯誤：

媽媽：不是你，是我，我想要綠色。

（這樣教兒童就全亂啦！）

正確：

媽媽：小明（兒童名字）想要什麼顏色的水彩筆？

兒童：小明想要綠色。

2）對話是三人時（兒童+媽媽+阿姨）

當兒童和阿姨對話出現你我代詞時，

媽媽可以輔助兒童正確使用「我」。

案例（如下圖）：

阿姨（A老師）：你叫什麼名字？

兒童（媽媽輔助）：我叫小明。

此時，作為輔助者的媽媽，要注意輔助中的以下方式：

3）對話是4人時，（2個小朋友+2個媽媽）

此時，輔助內容以能力較弱一方小朋友作為基準。

兒童的人稱使用水平，通常按照以下規律發展：

第一步：無主語階段。

如：吃餅乾、出去玩。

第二步：人名（或昵稱）階段。

如：寶寶（昵稱）吃餅乾、寶寶出去玩。

第三步：代詞（你我）階段。

如，我要吃餅乾、我要出去玩。

（自閉症譜系兒童會在此階段出現你我混淆）

以上正常發展規律，不可違反、不可跳步！

必須一步一步來，不能越過人名教你我！

如果被輔助兒童都處於人名階段，則雙方家長都輔助人名。

如果被輔助兒童都處於代詞混淆階段，則雙方家長都輔助代詞。

如果被輔助兒童一個處於人名階段，一個處於代詞階段，

則都輔助人名。

僅僅做到以上輔助方法，

還不足以從「對話形式」過渡到其問題本質：「自我意識」。

要想真正解決你我他混淆的代詞表面現象，

還需要持續的提升兒童自我意識。

只有自我意識真正提升，

才可能讓兒童從核心能力上改善代詞使用能力。

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