③找錯因

社科文命題陷阱，主要集中在選擇題錯誤選項的設置上，一般為十種陷阱：

A.偷梁換柱：也可稱為偷換概念，指在原文中甲結果在選項中變成了乙結果，導致表述不當，它是就結果而言的。

B.張冠李戴：是選項把原文中對象為A的概念說成是B，從而導致對象不當。

C.以偏賅全：以偏賅全是就概念數量範圍而言的，命題人往往改變原文中數量表述的範圍，將部分改成全部、局部改成整體，以達到干擾考生的目的。

D.是非顛倒：選項中的內容故意對原文的信息進行反說，原文是肯定的，在選項中變成了否定；原文是否定的，在選項中反而變成了肯定。

E.強加因果：所謂強加因果，就是選項中把原文沒有因果關係的信息說成是有因果關係，導致邏輯不當。

F.超前判斷：一是弄錯時態：如將「將來如此」說成了「已經如此」，二是模糊現實，往往是在「必然如此」還是「可能如此」上做文章。

G.無中生有：是指選項所述的信息在原文中找不到依據，命題者純靠主觀臆斷來迷惑考生。

H.瞞天過海：是指命題人故意遺漏文中的重要信息，以期瞞過考生的眼睛達到干擾的目的。

I.答非所問：指選項故意與所問的問題不一致，造成驢唇不對馬嘴，以干擾考生。

J.喧賓奪主：是指選項中所列的內容在文中都能找到依據，但只有一個是闡釋概念的主要原因，其他項雖不算錯，但都是次要原因，這樣放在一起干擾考生，起到喧賓奪主的作用。

(4)比(干擾項)

聯繫上下文劃區比照題肢，比照互證鄰里試題的題干、題肢。

(5)排

根據從文中篩選到的信息，對選項進行排除，將錯誤選項逐一排除。

(6)選

選出正確選項。

小結：論述文閱讀解題方法：①根據選項找原文；②對照原文找差異；③針對差異作判斷。

二、實用類文本閱讀

1.解題原則

總原則：觀點是作者的(探究題除外)，答案在原文中。

基本原則：

(1)「還原」原則

要求還原為文中信息和原文作者的思想觀念，儘可能用原文字詞表達；一般答案都能從文章中找到現成依據。

(2)由已知求未知的原則

其已知有二，一是題乾的字面意思，二是題干所在文段的語境。

若將題干文字的字面意思視為橫坐標，將題干詞句在文中的語境可能意義視為縱坐標，可以建立一個坐標，只有從語境與字面意思兩方面鎖定，才能保證正確的求解。

(3)「語境」原則

語境是答題的思維背景，要牢記「詞不離句，句不離段，段不離篇」。

(4)「點面結合」的原則

在現代文閱讀理解中從點入手，面上把握，點面結合，看懂文章，審清題目，掌握答題技巧，還是能夠拿到必得分數的。

2.解題技巧

(1)理解文中重要句子的含義

重要的句子是指在文中起重要作用的關鍵性語句，通常是指：

①結構複雜難懂的長句；

②統攝全篇的中心句，即文眼；

③段首的總起句、段末的總結句以及過渡句；

④使用了特殊的修辭格、內涵較為豐富的關鍵句等。

重要句子的含義，指的是透過句子的字面意思所表達的深層內涵。

方法：

①切分挖掘法：切分句子的層次，抓住句子中的關鍵詞語，從正確理解句子關鍵詞語的字面意思入手。

②還原法：將該句還原到原文中去，看其在選文中所處的位置。

③瞻前顧後法：找出題干中的相關語句在選文中的位置，向上下文搜索，並注意文中過渡句、關聯詞、指代詞的提示，這樣答案就能從原文中「摳」出來。

(2)理清傳記陳述的基本事實：

傳記一般採用順敘的寫法。因此，對顯示傳主重要生平事件、命運轉折、至關重要的思想精神活動的那些時間，應重點標示出來，這樣可以迅速理清文章脈絡，把握傳主的主要生活歷程。

在梳理主要事件時，要抓時間詞語，抓地點以及相應發生的事件，運用合併同類項法，概括出主要事件。

(3)把握傳主形象：

首先，從人物在事件中的表現來把握其形象(尤其是細節描寫)。例如這一細節表現了什麼，它與整個事件之間是什麼關係，它在事件或傳主的生活中起了什麼作用，它表現了人物怎樣的精神特質等。

其次，從傳主與時代，傳主與他人的關係來把握傳主形象。「傳主與時代」和「傳主與他人」是理解傳記的經緯。

總之，要聯繫傳主生活的時代背景和社會環境，根據作品所陳述的與社會進程以及傳主個人成長相關的重要事實，了解具有典型意義的事件和細節，把傳主彰顯出來加以理解。

(4)分析表現手法：

A.選材的處理——詳略得當

傳記的選材是與主題密切相關的。對中心有用的，與主題特別密切的材料，是主要內容，則需濃墨重彩地渲染，要詳細寫；與主題關係不很密切的材料，是次要內容，則輕描淡寫，甚至一筆帶過。

詳寫：讀者陌生、符合主題、突出人物性格

略寫：讀者熟悉、不符合主題

B.人物描寫方法

它往往是通過對傳主的肖像描寫，心理描寫，行動描寫，語言描寫，細節描寫，側面描寫(間接描寫)等來突出表現傳主的人物形象和精神世界，使人物形象血肉豐滿，栩栩如生，增強文章的感染力。

另外，還需特別留意有些側面描寫看似與傳主無關，但卻與刻畫傳主有著重要的作用。例如，利用與傳主關係密切者的相關資料來突出傳主的形象。

C.引用

在傳記中，直接採用大量原始材料——引用，可以更好地突出人物的特點，揭示人物的精神面貌，對人物做出客觀公正的評價。

引用詩詞，可以從側面烘托和豐富撰著的思想精神，使傳記顯現出一種古樸文雅的風格。引用故事，可以增強文章的活潑度，使文章更具有可讀性。

引用傳主在書信、日記中的表白，它可以印證作者的觀點，也可以使傳記具有更為真實感人的力量。

(5)語言特色：

自傳採用第一人稱，語言或幽默調侃或自然親切，通常以記敘為主，兼有描寫抒情。他傳採用第三人稱，語言或樸實自然或文采斐然。

(6)探究題：

命題主要涉及三個方面：

①對所讀的文本中的疑點、難點提出問題，要求深入研討；

②根據文本內容提出問題，呈現兩個或兩個以上的答案，讓考生判斷其正誤或優劣；

③探討作者的創作背景和創作意圖等。

答題思路可概括為：觀點——引據——論述——小結。

觀點：明白無誤地表明觀點。這是第一個得分點。

引據：恰當引用論據，遵循「內引外聯」的原則，既要充分利用原文信息，又要合理聯繫現實狀況。

論述：即歸結回扣觀點，簡要作結。最後整合信息，分條陳述：

①要點須全面；

②陳述有條理。

作為綜合闡述題，觀點明確，言之有據，言之成理，是得分的關鍵點。

三、文學類文本閱讀

①整體把握：人物、事件、景物、情感，明確作品主題；

②認準答題方向：詞句理解、作用、分析問題、歸納主旨等；

③答題要注重和文章主旨結合起來考慮。

④採用不同的表達方式：分析、概括、分條陳述等，做到表述嚴密，條理清晰，邏輯合理，語言通暢。

1.解題時要經過五個步驟：

通讀，了解內容；

看題，明確所問；

找點，圈定答題區域；

過濾，綜合判斷；和文章主旨結合起來考慮。

權衡，規範作答。

2.閱讀備考中的突出問題（「五缺」）

(1)缺乏整體感知和整體把握意識；

(2)缺乏結構意識，不善於藉助層次分析把握內容要點；

(3)缺乏文本意識，作答過於主觀隨意或盲目；

(4)缺乏提煉整合手段，有效分析往往不足；

(5)缺乏作答規範意識，錯字語病頻頻出現。　

3.解答一般方法

(1)原則：主題在心中,答案在文中,方法在胸中

(2)觀念：整體的觀念、聯繫的觀念

(3)步驟：速讀原文；審讀試題；重點回讀；緊扣原文、靈活作答

4.規律點睛

(1)整體閱讀 把握主旨

(2)認真審題 文題對應

(3)瞻前顧後 考慮全面

(4)對照要求 規範答題

掌握語言組織方法：

(1) 摘句法：抓各段的中心句(各段的中心句往往都是要點)，進行壓縮；

(2) 合併法：在各層意思不可缺時，可將各層內容合併起來；

(3) 提煉法：對於沒有中心句的段落，要概括各段大意，分析語句間的關係，把握其內容的重點，選擇主要內容。

5.答案要點：

①根據分數提示； ②按照一定角度； ③用數字型大小； ④歸併整合 ；⑤相關要點。

陳述句式，正面作答，力求簡潔。

①作答表述是否與題干自然銜接；②要點是否明確，是否可以分點（層）表述；③字數是否合乎既定要求，是否寫有錯別字，是否出現了語病。

推薦閱讀：