謝謝邀請！

關於這個話題，筆者在事件剛發生時就己在網上發表了評論，也表明了自己的觀點。

記得我們小時候上學時，班主任是位女老師，是個賞罰分明極為嚴歷的人，學生在上課時如調皮搗蛋講話作小動作，被她發現那就少不了一頓教鞭打手和罰站的，小學幾年在她的教導下，班級的升學率是全縣第一！學生們的良好學習習慣和品行在當時的學雷鋒活動中也被縣教育局通報表揚，所以說老師對學生的嚴格要求，對我們在成長的路上起到了積極的作用。我們這個班出來的學生中有的成了將軍丶博導和公安機關的領導等。

當然，老師在體罰學生時要有個度的問題，既不能一味地放任自流，也不能除了體罰還是體罰，關鍵是老師首先對自己的學生要像愛自己的孩子一樣愛，對調皮搗蛋的孩子略施懲戒，以達到教育改正的目的並無錯，凡是懂道理真正想自己孩子好的家長，對此也會理解和支持的，人家老師為了你孩子的好，作為家長和學生有必要對當初老師因對你的調皮搗蛋而教訓你的事，還要記恨一輩子！作出了歐打老師的大逆不道天怒人憤的事？所以說對這個歐打老師的人處以法律處罰是對的！不然以後誰還敢再當老師？

謝謝邀請！

我是八五後，上小學時的班主任就相當的嚴厲。什麼站在烈日下的乒乓台上補作業、打手心、打屁股、扇耳光那些更是家常便飯。我記得有一次，有個同學放假回來作業一個字都沒寫，然後班主任就罰他站在花壇邊補作業。中午了，眼看同學們都放學回家吃飯了，補作業的同學心裡那個急吖，有項作業是抄寫課文，他就跳行抄，抄完就放在老師的辦公室回家吃飯去了。下午班主任來檢查，發現他少抄了好多，然後就把他叫出了教室，讓他重新再抄一遍，不能漏一個字，那個同學說他正在上課，班主任說不管，先把作業完成了再說，那同學非要去上課，班主任就操起放在花壇邊用來掃操場的那個大掃把（用竹子做的那種），抽出指頭那麼粗一根，給他就是一頓揍，竹子都打得稀爛，打得那個同學雙腳跳。那時候，我們都好怕班主任老師，恨得咬牙切齒的，但是家長卻始終都站在老師那邊。有時候幾個同學聚在一起都在討論等我們以後長大了，要把他怎麼怎麼樣。

正是由於老師的嚴厲，我們小學升初中的時候，好幾個同學都是考的滿分，全班61個同學，全部升入初中。我們是鄉村小學，有三十多個同學是被縣裡的重點中學直接到學校里來錄取的。

隨著年齡的增長，知識的積累，閱歷的開闊，我們也漸漸的理解了老師的苦心，由衷的感謝當初他們對我們的嚴厲。

現在最初教我們的老師也六七十歲了。有次我回去，碰到小學那個班主任，他還是騎著??自行車去買東西，頭髮都花白了，也認不得我了，然後我給他講我是誰，他一下就想起來了，問了我的情況，我邀請他去喝茶他怎麼都不去，說他要忙著去買東西，臨走了，他還囑咐我：不管做什麼工作都要踏踏實實的，要對得起自己的良心。。。

我覺得適度的體罰對學生是有益的，但要掌握好度，首先是身體上的度，不能打臉打下體等要害部位，打手打屁股我覺得可以接受，打這些部位既能讓搗蛋的學生體會到痛楚長長記性，又不會對身體功能造成不可逆轉的嚴重傷害。其次是語言上的，有時候語言暴力比身體暴力對學生的傷害有過之而無不及，就拿我的親身經歷說吧，初中前兩年英語從來沒有及格過，每次考試總是在五十八分左右徘徊，初三在英語老師的幫助下終於從五十幾分一躍升到了八十多，可是當我還沉浸在經過努力收穫成功果實的時候，老師卻讓我請了家長，本以為是去表揚我努力有了成效，結果我父親回來後卻告訴我英語老師請他去是告訴他，我的英語成績突然從五十幾分躍升道了八十多肯定有水分，作弊的可能性極大：「誰知道你兒子的八十多分是不是抄來的？」幸虧我父親是個明辨是非之人，沒有對老師的一面之詞言聽計從，否則我想我現在就不僅僅是對那個英語老師的不原諒，這不僅僅是不尊重我個人的勞動成果，也是對她自己的勞動成果不尊重，更是對我人格的污衊，如果換成另一個心理承受力差的學生不知道會造成什麼樣的後果，所以為人師表更要謹言慎行，你給學生心裡種下什麼樣的種子將來就會結出什麼樣的果實。

欺師滅祖，天理難容！我對情節中的一個表述深表懷疑：一個13歲的骨骼正在發育初始的小孩被一個成年男子（注意，是成年「男子」）用腳從肩膀到腰部再到臀部一路踹下來，不死也得重傷吧？可法庭陳述說常某依然能正常上課，常父也看不出什麼異樣。這個情節很難服眾，有誇大其詞，言過其實的嫌疑。

本人是一位從教了36年的老師。我曾經適度地懲戒過劣跡斑斑且屢教不改的問題學生，我的小學初中時代也被「雙重」（老師和我的父母，老師打完到家長抽跪）嚴重體罰過，時過境遷，漸漸的長大成熟以後，我對當年的那些體罰我的老師（本村同姓）只有感恩，沒有怪怨，更不會因怨生恨，打擊報復。逢年過節回老家我還經常去探視恩師，因為我知道沒有當年的嚴厲管教，就不會有今天的小有成就的我。

現在的學生一代不如一代，綜合素質低下，不少孩子道德滑坡，野蠻驕橫，仗勢（父母是靠山）欺人，如果老師沒有一定的懲戒權是難以達到育人目的的。當然，懲戒不等於暴打，要把握好「度」。至於二十年之後在公共場所的大庭廣眾之下羞辱毆打自己的老師，還將毆打老師過程的視頻傳播網上散發出去，這樣的行為是粗俗低劣，沒有人性的違法犯罪行為。此案若處理不當將給社會帶來極壞的負面影響，也會造成對中國教育的極限衝擊。假如到了老師「只教書，不育人」的地步，後果會是怎樣——是教育的失敗，民族的悲哀啊！

俗話說：「小樹不修不成材，小孩不打不成器」。對於學生來說，人生觀，價值觀等都還不成熟，在成長的過程中，難免會有犯錯，走彎路的時候。那麼對於家長和老師來說，對學生進行適當的懲戒，我覺得還是有必要的，但要掌握個「度」。

在學校里，老師承擔著教書育人的責任。也就是說，老師不單單是完成教學任務，還要教育學生如何做一個對社會有用的人。一節課上，好幾十個孩子在聽課，裡面肯定有擾亂課堂，調皮搗蛋的孩子。如果老師置之不理，那麼這一節課是上不成的，學生就要浪費一節課。作為老師，肯定是想要孩子們學的越多越好，對於搗亂的學生，老師肯定也希望他能認真聽課。於是，老師開始警告，或用語言提醒，或用眼神暗示，或走到他跟前，敲一下桌子。能讓老師動怒的，是一而再，再而三不聽話的孩子。老師也是恨鐵不成鋼，於是就出現了網上大家所說的體罰，罰站也好，打手心也好，踹桌子凳子也好，出發點都是為孩子好的。但老師一定要掌握一個度，起到讓學生認識到錯誤並改正就可以了。

現在的大環境下，估計我所說的小懲戒，老師們也不敢了。為什麼呢？家長們所謂的維護意識太強了，老師們會自保了。反正孩子也不是我的，我只管上好我的課就行了，多一事不如少一事。管的多了，沒準工作就丟了，有可能還讓自己名譽掃地，不管的話，大不了說這個老師能力不行。

現在的學生也是，如果老師動他一下，他表示不服，還會說要告訴家長，說老師欺負他。做老師的也會心寒啊，感覺自己一心為了這個班級，希望孩子們爭氣，甚至自己的小家都顧不上，到頭來，學生用手指著自己，甚至罵老師，心也會哇涼哇涼的。

既然一切為了孩子，家長們，何苦把老師當成敵人呢？

老師在每個人心目中是個高尚而又神聖的職業！回首往事從入學到走向社會，所有的經過歷歷在目，人品好的老師，德高望重讓人尊敬，人品差的老師，就是老師隊伍中的害群之馬！誤人子弟！

早些年，那時幾乎沒個行政村都有學校，師資力量遠遠不夠，村裡就會派大部分的民師去補充，說起民師，基本就是村幹部家的子女，無論有沒有多少文化知識的，到學校就是帶著小孩子玩的！更有甚者就是隨心所欲。有權勢家庭的孩子與貧困家庭的孩子在學校就是不一樣的待遇！孩子們在幼時成長的階段，也就是吸收知識與心靈感受的階段，好與不好的教育引導方法在一生中都會留下深刻印象，在我的記憶里，學生時代的往事歷歷在目，好的老師是我心靈的引向標，他們的確是兢兢業業在例行這高尚的職業。不合格的老師也在後來的升職考試中被淘汰掉了！不愉快的往事在記憶里漸漸成為歷史！

前些年回家鄉，我打聽到受人尊重的曹老師與老伴在縣城住，我帶了些禮品經過多方問詢才找到了曹老師的住處，握著他老人家的手，彷彿又回到了當年的學生時代！

又是好多年沒有回家鄉了，有機會還想再看望下他老人家！

二十年後侮辱，毆打以前教過自己的教師一事在社會上吵的沸沸揚揚後，終於在法庭上塵埃落定，打人者得到應有的處罰。

作為每一位教師，現在大家都反思一下，以後的教育道路該怎麼走。體罰學生肯定是不對的，也是不允許的。可是孩子們來學校就是學習知識的，如果一味的放縱，會讓那些不受管束的孩子們在思想上自我膨脹，天馬行空，為非作歹，因此需要老師們有一個比較合理的，既要學生遵紀守法，又要學生能很好的學習的方式。雖然做起來有些困難，但辦法總比困難多。

順便說一下，家長們，不要慣子，因為慣子猶如殺子，也不要因為老師對孩子的某一句不好聽的話而找老師的不是，那樣毀的是你的孩子，因為你的行為對孩子的影響很大。

願家長能體諒老師的不易，願孩子們早一點懂事，願每一位老師能辛勤耕耘，這樣，社會才能和諧

謝謝邀請！我的看法是好老師是人生的階梯，一輩子尊重！一生感恩不盡！

有的老師就是王八蛋，自己有點不高興，對學生往狠了揍！扯爛耳朵，打青眼睛，用木棒打腦袋！用高跟鞋打後背！

在學校搞女人，猥褻女孩子，在外找野雞！等等

這是老師嗎？是畜生啊！打他就是輕的！

這是教育孩子嗎？這是狼心狗肺的傢伙。

所以教育的宗旨是教書育人，教師必須一身正氣，方能為國育才！一個流氓老師你還指望他教好學？做夢吧！

欒川打人事件必須公正對待，打人者是不對！如果老師二十年前像個魔鬼一樣拚命打他，我支持小夥子，做監出來接著揍！

有人支持重判，你認為解決問題嗎？監獄裡能教育好嗎？

再說法院也不是你家開的，法院自有分寸，輪不到你來發號施令！

支持重判的到處為止吧！懲戒打人者應該，懲戒惡魔老師也應該！雙方各退一步，化解矛盾吧！

板子底下出狀元，這是歷史傳統有誤的、不全面的觀點。教育法，根據歷史，根據心理學，根據文化發展的悠久源泉，根據國內外教育綜合，又經中央人大多次討論研究和審議而通過的教育，經過試點，證明了教育法在全國實施通過是正確的。師生關係到底應該怎樣才為正確？特別是小學和中學的師生關係應該如何？師與生，誰有權，誰是官？肯定老師是有權，老師是官，學生是民。那麼，就應該從嚴治黨，從嚴治好官，要以民為中心，把老師德的形象，文明教育作風，擔當實幹，愛學生這個小小之民，以小民為中心。那麼碰上熊學生熊孩子怎麼辦？每一個學校，每一個班級，都有相對而言的熊學生熊孩子。我今年八十歲，20年前，我正好任教高中語文和任班主任。初中高中，高考補習班的語文和任班主任幾十年，我幾十年教學生涯中，什麼樣的熊學生，什麼樣的熊孩子，我沒有見過，沒有接觸過？一個個都被我教育轉變了，從來沒有不用打罵，按教育法而貫初執行。我對熊學生熊孩子，始終堅定不移堅持這樣一個理念:動物都被人教乖了，犬會算術做數學，還有不少動物被人教乖，會模仿人的動作，聽人指揮而做出許多有趣味的活動，難道熊學生熊孩子是人，還教育不好嗎？教育不乖嗎？下面舉兩個實例，給教育界借鑒和啟發。有一個熊學生，全校幾千學生中最熊學生，很多老師怕他，不惹他，他與強壯高個老師對打，搬凳與老師對斗對打，家長經常打呀，罵呀，餓飯呀，家長十分支持老師用戒尺懲罰他，用盡了辦法無效。一天中午放學了，熊學生一人坐在教室里流眼淚，早上和中午兩餐被餓沒有吃飯，身上無分文，教政治女老師，把他帶到自己家裡，為他洗臉，擠牙膏讓他刷好牙，精心特意搞了一頓美餐給他吃，給他盛飯，給他夾菜，輕言細語輸送陽光注入他心靈，他從來沒有得到過這樣的溫暖，從來設有得過這樣的溫馨和幸福，老師不斷地為他擦乾熱淚。從此，他判若兩人，學習成績上升了，再不是熊，而是牛。家長前來問我用了什麼處方？我這個班主任當時一無所知。後來，他高考一舉，考上了復旦大學，如今是縣教育局副局長。老婆兒女，爺爺奶奶，一家和諧幸福。昨天，他是我的學生，我退休20年的今天，他是我的上司領導。另外一個實例。高考本屆過去了，新的一屆從高一又開始了。我班一個熊學生打傷了另一班的一個學生，雙方家長鬧到學校解決，熊學生家長蠻理拒不付醫療費。我說，這事有我沒有管理好，我要負責任。我苦口婆心告訴熊學生，不要你父母付醫療費，你跟著我背後走一走總可以吧！我買了一些水果和蜂蜜，攜熊學生到受傷學生家裡上門道歉，並從身上掏出百元代付醫療費，那時一百來元很是價值的。對方深深感動致極，哪有老師代熊學生來道歉之理？對方把門關牢關強留下我和熊學生吃中午飯，無法脫身，喝了，飽了，談得非常成功。第二天，他的兒子把一百元錢和一封信夾在我的備課本里，摘下沒有忘卻的幾句。尊敬的黃老師：這一百元的醫療費，我死也不會收下，但死也不會忘記有這麼好的老師。兒子雖然被打傷，但你把我全家的心治好了。我把這信給熊學生看，熊學生又把信帶給父母看，父母攜熊孩子，又帶上禮品上門道歉去了，兩家從此變成了親戚似的。熊學生親身經歷如此動人的前後全過程，哭得很傷心，變了，變好了。戒尺教育違犯教育法，違背小孩的心理，這次事件，說明戒尺教育害人害己，買下了違法，甚至犯罪的買單，雙方教訓是十分深刻的。如果用戒尺懲罰熊學生，要知道老師同樣有個性和脾氣，打無好拳，罵無好言，打罵會出禍災，違法會輪到頭上。再說，學生受戒尺打罵，你教的這一科，就完蛋了，他聽不進去，學無興趣，心受創傷，憤怒火種在心燃燒著。戒尺無輕重，表面上遵守課堂紀律，受打罵的學生心中敢怒不敢言，成績上不了，憤怒反而上去了。有能力有水平的老師不用戒尺，他們用的是擔當實幹，用的是耐心到位，方法到位，溫度到位，創新精準到位，能把動物教好教乖，難道不能把熊學教好？我退休2O年了，致今有原熊學生被我教好了，不斷地來拜訪我。教育是科學的，教育是文明的，教育是智慧的，教育是創新的。新時代的今天，老師為人師表，教育者先教育好自己，先樹德，樹形象，研究探索熊學生，他也有優點和長處，有薄弱點可攻破，熊學生會在有能力有水平，擔當負責實幹的好老師面前，變成綿羊，甚至會變成牛。！

通過常某打老師，及有這麼多人恨老師，老師們原先都有學生不管不成器的想法，現在一下子全滅亡啦！今後老師教學生別說不叫體罰，就是磕頭下跪找老師很管學生，老師都不會管了！！！老師們看到網上這麼多人罵老師，侮辱老師，老師們真是寒心呀！！！其實，如果學生搗蛋不學習，耽誤的是他自己的前程，老闆管是對學生負責。每個學生從小學到大學，上學十幾年，學生遵守紀律愛學習老師表演，搗蛋貪玩時老師批評，頑劣的猖狂了老師可能會體罰。但老師對學生總是一片好心呀！現在，不管老師怎麼樣，只要管了他們的孩子都是壞心！特別是小學和初中學生，就像剛出欄的小馬一樣，特別難教育，如果老師不管他們，那烈馬怎能成為一匹好馬！？這下好了，瘋馬就讓他瘋吧！讓他大了去害他的父母，老師如果順了他就不會有個二十年後的仇人了！！你大家說是不是？老師們真的是寒心啦！！！！！！

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