創新困難增長乏力，鴨梨山大的年輕管理者如何培養敏銳的商學思維？

大家好，我是起點學院的Tony。
起點學院每年年初都會推出一門全新的課程，今年也不例外。
與往年不同的是：今年我們會圍繞一個全新的課題-商業和實戰進行課程研發。

從去年開始，我們專門成立了商學課研發小組，歷時1年，通過深度的調研、反覆的打磨，聯合6位來自清華大學、騰訊、百度、網易等知名學府和公司的高管、商業實戰專家，共同打造了一門線下精品商學課:

互聯網人的商學課

可能大家會覺得詫異：

一

其實，一開始，我們也沒想到會做商學課——因爲起點學院課程研發的出發點，一直都是圍繞互聯網人在職場中需要的硬技能知識圖譜展開的；希望我們研發的課程，可以幫助每個互聯網人鍛造核心能力，讓專業技能不斷得到提升。而商學課給人的第一感覺可能是：

高大上：一定是給公司的老闆，總裁或者高管來學習的；
假大空：學習的東西偏管理，意識層面，泛泛而談，實用性不強；
成功學：無法複製，比較虛，沒有實際作用；
難落地：學了之後，無法充分消化落地於自己的實際工作中去。

既然傳統的商學課有這麼多的弊病，那麼我們爲何還要做商學課？如何才能給互聯網人量身定製一門兼具實用和系統的商學課呢？

二

每一次課程研發的過程都是漫長而且艱辛的。

2018年初，我和課研團隊的同事開了“教研選題會”，確定了當年課程研發方向。

課研團隊向我們展示了一組2017年第三季度的調研數據，這組數據來自於起點學院前3年積累的36萬學員，以及人人都是產品經理網站前7年積累的數百萬用戶，通過問卷調查和定向訪談的方式，有針對性的抽樣調查了5000多名用戶（其中有效樣本數量2318個）。

調研分了三大模塊，展示如下：

從數據以及訪談的結果可以看出：

1.年輕的管理者

目前我們的用戶相對來說比較年輕，76%同學集中在25-35歲之間，他們正處於職場上升期，其中有一半以上的同學已經身處管理崗，甚至是已經有了自己的公司。

2. 職業成長期鴨梨山大

我們重點關注了平均工作年限在3年以上的同學（佔比54%）

這部分同學職級處於職業的成長期，各項專業技能相對來說比較嫺熟。但是面臨着晉升的機會和被淘汰的壓力，以及在這個年齡來自於即將組建的家庭的經濟壓力，所以必須要在這場職場比拼中向上走、不會被淘汰，從而驅動大多數同學有比較強烈的學習和提升的意願。

3. 管理崗壓力最大

在創業者或者帶領團隊的同學這方面的壓力尤顯突出。初步走向管理崗的同學，由於角色的轉變，考覈的不光是個人能力，更多的是如何帶領團隊取得成績。

24%的同學表示想重新回去做基層骨幹，一人吃飽，全家不餓；
還有17%的同學認爲自己可能不適合做管理崗，想要放棄；
剩餘的同學雖然處於“水深火熱”之中，但是依然對未來充滿期盼，希望通過自己的努力一定能勝任這份管理工作。

結論：在過去的四年，我們針對初中階的用戶已經有了比較完善的學習體系，通過產品、運營、營銷三大體系，已經基本上滿足了職場人的學習訴求。

但是從整個調研數據來看，越來越多的同學處於職場上升期，遇到的問題已不再是基本技能的提升和學習了，而是對於更高維的商學類知識的提前學習。

這打破了我們對商學課只適合公司高管和老闆學習的認知。

其實，由於互聯網的野蠻生長，造就了很多年輕的CXO、管理者、骨幹精英；他們快速地晉升到管理的崗位，但是還不具備管理的能力，在工作的過程中需要不斷的去彌補。

通過教研同學的總結，可以把這些問題歸納到如下幾點：

所以，我們在這次選題會上，決定把“商學課”列入到我們的新課計劃。

三

在接下來的大半年時間，我跟隨市場部的同事走過了大概十幾個城市，舉辦了近20場的產品經理大會，運營大會，營銷增長大會。和300多位分享老師進行過交流和學習，這些分享老師大多數都是從基礎的產品、運營、營銷崗位一步步走上來，經過創業公司、中小公司、大公司的磨練成爲了公司的總監、VP，或者已經擁有了自己的公司的CEO。

在每次交流的過程中，我都會提一個問題：