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　　黃蛉是2009年參加高考的，在2008年他已經參加過一次高考，只是落榜了。落榜後黃蛉像很多的考生一樣，選擇了復讀。在學校的時候，他就對歷史很感興趣，特別喜歡古文字，尤其是甲骨文，同學們都叫他“古人”。

　　黃蛉在09年參加高考的時候，他將試題看了一遍，他發現在考生須知中，並沒有規定語文的作文一定要用漢字寫，而黃蛉就突發奇想，既然沒有字體要求，那我何不用甲骨文寫呢？因爲一般來說閱卷老師重點看第一段和最後一段，若是自己用來甲骨文是不是就能吸引老師的眼球？

　　在2009年高考考試結束後，據說當時閱卷老師看不懂這樣的字體，但是因爲是高考，所以必須要重視起來，於是就聯繫教育局請了專家來進行“翻譯”。但是很多字體專家甚至都認不出來，還是查閱了資料纔將他作文的意思看了明白。

　　他的語文老師知道這件事後，捶胸頓足非常氣憤，而結局也不出所料，翻譯出來之後的這篇作文，除去文字沒有什麼特色，最後只得了8分而已！因爲他到寫作文的時候根本就沒有多少時間了。

　　後來高考成績出爐之後，他的成績只有428分，連三本線都沒達到。要知道這已經是他第二次高考了。這個時候的黃蛉也是非常的後悔，不過這件事情卻出現了轉機，四川大學一名專門從事古文字研究的教授知道了這件事，教授認爲黃蛉是一個不可多得的人才，所以教授就對學校提出申請，破格錄取了他。

　　學校將他當做人才，專門給他聘請了教授來着重培養他。但是在學校的他有點“飄”了，根本就不認真對待學業，掛科也是常有的事情，甚至是連這位教授也認爲他“孺子不可教也”，還向學校提出辭職將他徹底放棄了！

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