吟誦是漢文化中人們對漢語詩文的傳統誦讀方式，也是中國人學習文化時高效的教育和學習方法，在歷史的長河中產生了極其重要的社會作用和文化價值。通過吟誦的方式，能更深刻體會詩詞文賦的精神內涵和審美韻味。藉助課後延時服務這一平臺，界首市小黃中心校三年級學生開啓了“傳統吟誦”之旅。

有一種文化，它穿越時空，照亮了中國文學的長廊。它就是滋養了中華民族文化五千年，並讓世界爲之動容的中國古代詩文《詩經》。曾經，我們在“知我者，謂我心憂。不知我者，謂我何求”的話語裏，讀出了知己的力量。曾經，我們在“昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏”裏，感悟到離別的愁苦傷感。《詩經》是中國古代詩歌的開端，也是最早的一部詩歌總集。學生的吟誦學習由此開始。

投我以木瓜，報之以瓊琚。

匪報也，永以爲好也！

投我以木桃，報之以瓊瑤。

匪報也，永以爲好也！

投我以木李，報之以瓊玖。

匪報也，永以爲好也！

上聲、去聲、聲聲入耳；長句、短句、句句婉轉悠揚。三年級師生用周禮的形式吟誦了詩經中的名篇《木瓜》，你贈送我果子，我回贈你瓊琚。所謂“投桃報李”便是如此，通過吟誦學生自然而然便明白此中道理。

不限教材：詩經，三字經，唐詩，宋詞，都可以是吟誦的教材；不限時間：不止課後服務時，下課間，實踐課，上學路上，隨時都能吟誦。充分利用傳統節假日，集中開展經典吟誦活動。

在大力弘揚中華傳統文化的今天，讓孩子們在朗朗的誦讀聲中感悟經典，在優雅的音樂中享受經典，在文明禮貌的風尚中傳承經典，讓中華吟誦涵養出學生的書生氣、教師的書卷氣、學校的書香氣。這項活動將陸續在整個學校進行開展。

文：王穎超

來源：界首教育

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