事情都是小事兒，可以說連雞毛蒜皮都算不上。可一而再、再而三發生，就引發了家長和老師的隔閡甚至是矛盾。從現在掌握的信息看，老師固然有處理不當的地方，家長也不見得就沒有一點毛病。兩者之間存在的最主要問題是兩個，一是彼此間缺乏足夠的信任，二是遇到問題時沒有進行理性而充分的溝通、交流，最終激化了矛盾。

假如老師責任心再強一點，真正做到「學生無小事」，接到學生反饋的信息、發現問題苗頭能夠重視起來，第一時間妥善協調和處置，如有必要還能及時向家長通報情況，或許就能將隱患消弭於無形，不至於日漸累積。如果家長得知孩子的委屈之後，對老師多些信任，多跟老師進行心平氣和的交流，而不是帶著氣甚至抱著「興師問罪」的心態，效果肯定就會好很多。

類似因學生引發的家長和老師的矛盾並不罕見，往大里說，其實也是當今社會需要呼喚人與人之間彼此信任的大環境的一種表現。只有家校雙方充分理解、強化溝通，藉助於契合學校、家庭、社會三者的力量和優勢，才是改善、解決教育問題的基本途徑。不過，大環境的改變需要全社會共同努力，也需要相當長的時間和過程。在這裡，我想給學校提一個現在就能落實的建議：堅持開放辦學，通過邀請家長參觀校園、參與討論學校管理流程和制度、聽公開課等方式，加強與家長的溝通交流，增進彼此的了解和信任。

看到班主任把犯錯被罵回去「告狀」的孩子稱作「烏鴉」，把回去沒有「告狀」的孩子稱作「報喜鳥」，我又氣又好笑，這樣的老師真是有「才」，但是「歪才」。這樣的老師，哪能稱作為人師表，把孩子都帶壞了！

首先，這個老師道德敗壞。鼓勵孩子不說實話，對於回家說實話的人就起外號「烏鴉」，這哪是一個老師所為。這是變相鼓勵孩子「學壞」，因為自己是始作俑者者，自己帶頭干這樣齷齪事。有的人說，那是事出有因，但也不能這樣辱罵一個家長。

其次，這個老師居心叵測。這個班主任是要給孩子灌輸一個可怕思想：我在學校里，怎麼打你、罵你，你都不能回去跟家長講，你要是回去講了，我就讓學生們孤立你，甚至連你心愛的父母都要被辱罵。這樣老師可以為所欲為地去處置學生，細思極恐！

最後，我真誠想說：老師是一個神聖的稱呼，你們自己不要玷污了群體的形象。再說難聽一點，「別一顆老鼠屎，壞了一鍋粥」，不想呆在這個群體了，那就請便！

這個提問下的描述不完整，澎湃新聞詳細報道了此事，有興趣的朋友可搜索《杭州一小學班主任被指問全班「某同學愚不愚蠢？」校方將處理》，閱讀全文。事情大致過程是這樣的：

學校更改了冬季作息時間表，規定到校時間為8:00，但班主任孫老師在家長會上要求，學生必須7:50到校，因為有早讀課。安安的家長未參加家長會，不知此事，致安安連續幾天上學遲到，被老師罰站。

家長認為，按作息時間表到校不算違紀，老師不該體罰安安。雙方在群內爭執很久，「不歡而散」。

安安的父親不服氣，去學校找孫老師「溝通」，結果兩人言語上互不讓步，矛盾進一步激化。

安安父親走後，孫老師問全班同學：「安安的爸爸和安安愚蠢不愚蠢？」學生齊答：「愚蠢！」

安安的母親得知孫老師公開言論侮辱自己和孩子，非常生氣，在家長微信群公開質問孫老師，並指出孫老師還有要安安自己掌嘴、教唆其他同學不許跟安安玩的行為。孫老師否認，隨後退出家長群。

安安家長將孫老師侮辱學生及家長的不當言論發布網上，並配有微信截圖，引起較大反響，媒體介入採訪，事態再次升級。

學校及當地教育局表示，若調查屬實，會處罰孫老師。

安安家長不接受孫老師的登門道歉，認為孫老師的道歉沒有誠意。稱受此事影響，安安出現了心理不適現象，這幾天沒有去上課，提出轉班或轉校要求，學校和教育局已經同意。

班主任孫老師再次在微信上向安安家長道歉，家長表示「基本接受」。

教育局對孫老師的處罰意見暫未公布。

風起於青萍之末。只因一個溝通上的小小誤會，最後竟鬧出這麼大的風波，孫老師固然始料未及，被狠狠削了一回。便是家長，雖然打了勝仗，教訓了師德有虧的老師，想必自己也是身心俱疲。

孫老師吃了癟冤不冤？一點兒也不冤，今日之果，皆出於昨日之因。孫老師對待孩子缺乏愛心，對待家長缺乏耐心，對待工作缺乏敬畏之心，對待他人缺乏平等之心，隨意體罰學生、侮辱家長，鋒芒畢露，今番受此挫折，也算是自食其果了。

如果孫老師能把家長會上的要求在微信家長群再發一遍，如果安安遲到後能電話跟家長溝通一下，如果面談時的語氣能更平和一些，姿態能更低一些，也許，這後面的種種不愉快，就不會發生。

最不該的是，與家長發生了矛盾，卻把氣撒在孩子身上，找機會和借口施以報復（如果屬實的話）。這就不僅僅是脾氣不好的問題了，這是師德敗壞，是人品卑劣。家長真正不能忍的，不是體罰了孩子，而是老師體罰孩子的心理動因。

家長當然也不是省油的燈（shen me hao niao）。

自己有事不能參加家長會，應先向老師請假，應主動想辦法獲取會議內容，不能以未參會不清楚作息時間變動為由，跟老師糾纏不休。

按規定，中小學不能上早自習。但很多老師為了成績競爭，不計報酬主動上早讀課，學校自然默許甚至暗暗鼓勵，但公開的作息時間表上卻不能這樣安排。這是眾所周知的事，家長揪住這一點不放，非要跟老師討個說法，實在太不明智。

再說罰站這事。罰站算不算體罰？在當前的政策環境下，其實老師完全沒有解釋權。有「變相體罰」這個筐子在，老師無論對學生實施何種懲罰，都可以定性為體罰。

罰抄寫、罰蹲馬步、罰跑步、罰打掃衛生、罰站，都可以算體罰，甚至批評學生也可以稱為語言暴力，冷落學生也可以稱為冷暴力，都屬於變相體罰。

所以老師無所適從了。

吹毛求疵的家長請換位思考一下：四五十個（或更多）熊孩子坐在一起，學習枯燥無味的文化知識，你要他們不吵不鬧還得好好學習，不能打不能罵也不能恐嚇，你有什麼好方法嗎？

所以，罰個站有什麼呢？只要老師沒有心存惡意，就應該支持和理解。且不說相關法律法規對於「教師不得體罰或變相體罰學生」的規定尚有值得商榷之處，就我國目前的教育發展水平而言，也不可能做到所有事全部能按章程辦理。有時候，不認死理，在現實面前作出必要的妥協，那不是軟弱，是成熟和有智慧的表現。

這不是一個教師的教學水平、管理能力的問題。而是一個教師的個人品德問題，教師隊伍里有沒有這類人？實話實說：肯定有！

家長的申訴和老師的申訴形成一個「羅生門。」究竟誰是誰非呢？

以下一段話是從班主任對該同學說的：

「趙安妮，大人的事歸大人的事，你，老師是愛你的，老師就像你的媽媽和奶奶一樣永遠是愛你的，不管在什麼情況下都是愛你的。」

我覺得這段話很假，假的令人起雞皮疙瘩。至少在我三十多年教齡中從沒對學生說過此類：永遠是愛你的，不管在什麼情況下都是愛你的這樣的話。如果是肢解同窗的學生，你也愛？

說假話、大話的人通常不可信，教師亦然。

在網路如此發達的今天，很難想像還有老師會做出這樣的事情。這個老師的諸多行為完全不能原諒。靜待學校的處理結果吧。

剛上小學幾天的孩子，被老師這樣侮辱 ，甚至連帶著家長在全班同學面前被侮辱，想必給孩子造成了非常大的心理創傷。該老師的行為是非常不當的，必須道歉。

除此之外，新聞還披露老師還有強迫學生自己掌括自己的行為。我強烈懷疑這個老師的職業素養，如此簡單粗暴是如何當了這麼久的老師的。就是因為跟家長的一些小摩擦，就處處針對學生，未免心胸狹窄吧。

所以堅決支持家長維權。老師當著全班人問別人家長是否愚蠢，就要當著全班同學面承認自己是不對的。給受害學生轉班也是合理要求。

還有這樣的老師嗎，那麼趕緊和學校反映或者舉報吧。

1、老師這樣的行為嚴重傷害了孩子的自尊心

老師這樣的言行對學生來講是致命的打擊，尤其是對於一個一年級的小孩子來說，老師是他學習生涯過程中的重要的他人，老師的評價會讓他們很多時候對於自己認識形成認識，這種侮辱性的語言，對於小孩子的傷害是很大的，他們會覺得真的是自己不好，會比較自卑的。

2、老師這樣的行為違背了基本的師德和職業操守

老師作為「傳道授業解惑」的角色，有自己基本的職業操守和素養，很多時候老師不僅要交給孩子們知識，還要交給孩子們為人處世、待人接物的道理。這樣的明顯帶有侮辱性的語言，已經很大程度上違背了老師的工作行為準則，也就是有這樣的人員的存在，極大的降低了老師隊伍的純潔度。

3、建議向相關部門反映情況儘早解決讓孩子去學校接受教育

不讓孩子去學校也不是問題長久的解決方法，希望儘早收集證據，向學校或者相關的教育部門去反映和申訴，讓這個老師意識到自己的錯誤，並且承擔相應的後果，讓孩子儘早回學校上學，受到了不公平的待遇，儘快多多的安慰孩子不要讓孩子心裡留下陰影，並且最好更換一個班級，這樣對於孩子來講是一個全新的開始。

這跟上學幾個月沒有關係。

首先，我們要弄清楚老師為什麼會這麼說？是只針對小朋友一個人還是對班上其他小朋友也這樣侮辱？如果只是對一個小朋友這樣，那有可能是誤會。畢竟一年級的小朋友表達和理解能力都欠缺，而且信息傳遞本身會衰弱。如果還針對其他小朋友，那就是老師自身品質存在嚴重問題，應該受到懲罰和譴責。

其次，家長的做法有些武斷。單憑几個小朋友的言辭就斷了孩子的上學之路或者給其換個環境，未免有些草率。建議同老師正面溝通，弄清楚事情的前因後果，再做決定。如果是誤會，談開了，孩子可以繼續開開心心的上學，如果是事實，可以向學校舉報老師，以免對其他小朋友再造成傷害。

總之，家長最重要的是教會孩子正確面對問題和解決問題，而不是逃避問題。

我想作為一個學生，還沒有分辨能力，不過最重要的是做好自己，做自己認為對的事情，盡信書不如無書，同樣的道理，老師也不是十全十美的人，老師說的話也不是全都對的，要從小培養自己明辨是非的能力，不要特別容易受人影響。

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