打人不說什麼，但這樣解決的方式肯定不對，發視頻造成的影響是極其惡劣的，不是他所把控的，對社會衝擊力太大，他必須承擔責任，打人事小，割裂社會，製造仇恨，公然向社會良知宣戰，造成惡劣影響就是他的責任，而且後果危害非常大。

據悉，該老師被打後，由於視頻被公布，精神不堪壓力，精神已經失常，被打後，吃睡都出現問題，身體已經垮掉，家裡喪失了頂樑柱，家屬已經申請民事賠償，並向法院提請訴求，堅決嚴懲不法分子，目前檢察院已經準備公訴材料，以危害公共安全罪，人身攻擊罪，擾亂社會治安罪，打擊報復罪，散步不良信息罪等提請公訴，鑒於事情影響巨大，給社會造成危害巨大，給教育界以及國家層面造成不可估量都負面影響。給受害者造成的身心損害，打人男子將面臨三到五年刑期，並處以三十萬損害賠償金。

首先要說的就是常某是一個十足的人渣。第一：老師「打」他已經是十年前的事了，為啥打字要帶引號，就是沒有足夠的證據。第二：即使有，也不能耿耿於懷，小時候沒有經歷過老師「打」的學生應該是少數吧，但老師又不是真打，所以大多數人都忘了，是從心底里忘了。常某是記仇的第一人，你是人間奇葩。第三，即使是張老師打了你無數次，你沒有權力在過了十多年後打張老師，你現在的行為就是欺師滅祖，知道嗎？你還好意思說出你願意向所有的老師道歉，但不包括張老師，我認為當年張老師打的太少了，為啥？就是你到現在都沒學好，就是個校草，說話都是病句。所有老師里肯定包括張老師，你說不包括就不包括？你以為你是誰？你就是人渣，我懷疑你的孩子以後的品行。第四：你的行為就是對整個教師隊伍的玷污，雖然你打的是張老師一個人，但你的行為會讓整個教師隊伍心寒。第五：你們雷灣村150人為你求情？哈哈，你知道什麼叫羞恥不？如果知道，好好反省自己，從內心深處反省吧。

不管什麼原因，學生打老師，是嚴重的不道德表現；打人者常某還把打人的視頻發布到網上進行炫耀，更是違犯道德和違犯法律的惡劣行為，應該受到與論的譴責和法律的制裁！

一個身強力壯的33歲男子，仗著自己開著小車帶著幫手，去欺負一個已經年老禿頂的老師，明顯有仗勢欺人想炫耀的意思；這一點，從打人視頻中，他那個囂張跋扈的嘴臉就可以看得出來。他就是急於想把自己那點從無到有的膨脹的心炫耀出去。完全不象是因為20年前受到了老師對他體罰的激勵，既使是這個原因，難道他對老師的回報不是更應該去感謝嗎？！

他過去"無錢無權被老師欺負」，難道現在就"有權有錢"？還是現在權錢比老師多？年紀比老師小？身體比老師壯？就可以任意的去欺負老師？就可以任意的去踐踏老師的尊嚴？

很明顯，這種人就是個沒有文化，沒有素質，沒有修養，分不清好賴，不懂得感恩的人。從他能記住老師對他當年體罰的20年時間上，從他現在能幹出這種有違道德和違犯法律的惡劣行為上。不難想想，他當年做為一個學生有多麼的不合格。……

我們反對老師體罰學生，但更不能容忍學生長大後來打老師。因為，老師體罰學生的出發點往往是為了學生好的「恨鐵不成鋼"，而學生打老師的出發點則明顯是欺師滅祖，蔑視法律，破壞教育環境的惡劣行為。如不嚴歷打擊，無論是對老師，對學生，還是對教育都會產生極其惡劣的影響。

我有過幾個很壞的老師，當然也有很棒的老師，對於好老師，我畢業後逢年遇節都會去探望，最久的持續了25年。壞老師裡面有兩個後來後悔了，其中一個在路上遇到家父，當面道歉，說他自己當年不對。另一個托其他幾位老師與我聯絡，希望跟我見面。

這兩個都是小學老師，當年因為嫉妒（我是學霸 他們的孩子一個學渣 另一個中上），百般打擊我，陷害我，侮辱我，甚至偷改我的成績和考卷上的答案，降低我的分數。他們很大程度破壞了我的童年，我無意報復，但是百分之百拒絕了他們。他們想要平息他們自己的愧疚，但是誰來還給我本來可以快樂得多的童年？休想！一輩子不願見到那些欺負幼童的垃圾。

其實不能問這樣的人過得好嗎？應該問老師二十年前的做法對不對。我05級初中，初一那年我們班上一位男同學，因為沒有回答上數學老師的問題，被數學老師用戒尺（那會覺得很厚）打手心，直到打斷為止，還不算結束，用穿了皮鞋（帶尖）的那種踢他的全身，都不知道踢了多少腳，還不停的扇耳光，打的他鼻涕、口水一直流，哭的那個慘，老師都不帶歇氣的，然後中午吃飯的時候男同學就回家了（因為是周內住校嘛），然後就一直沒來上學了，那會農村的人都很老實，都沒有去找老師的麻煩，找學校討一個說法。然後我那個同學第二年過春節後就跟同鄉出去打工了，那會一個月幾百塊，我一直覺得他的命運都是那位數學老師給改變了的，現在我們都三十了，見面我問他，「你現在要是見到數學老師你會不會打他，報復他」他說，我現在打他又能怎麼樣呢，能改變什麼呢！是的，老師不應該都是傳道受業解惑嘛，不能沒有責任心。這個職業不允許。

說說發生在我身上的悲慘的經歷。現在想來依然痛苦不堪！我恨我的三年級語文老師杜建興！

小學三年級時，我們的學校里老是有小偷偷東西。中午放學回家吃飯，我們下午去學校時，課桌上的本子，鉛筆鉛筆刀，文具盒都沒有了，有時候連書包都不見了。讓人防不勝防。

有一回我的作文本丟了。上課寫作文，我沒有作文本我對老師說我的作文本被人偷走了。我的語文老師是杜建興。問我怎麼回事。我實話實說。我們那學校是個偏遠的山區學校，小賣部賣作文本的在離家三十里的鎮上！

我語文老師聽了以後，二話沒說，揚起自己的右手超我臉上使勁一巴掌，當場把我的鼻子打得「嘩嘩」淌血！我都喘不過氣來了，全班同學嚇得大氣不敢喘！老師說「就你事多！」然後讓班長杜海梅拉我去辦公室洗鼻子！洗鼻子的時候碰見我的二年級時候的數學老師王世貞，他問我怎麼回事？杜海梅說：「她作文本瞎了，俺語文老師打了她一巴掌，把她鼻子打破了！」王世貞老師說：「不就一個作文本嗎？至於那樣嗎？」然後他從抽屜里找了個作文本給我！蹲下來給我洗鼻子拿衛生紙給我止鼻血！這輩子終生難忘的恩師王世貞老師！

二十多年過去了，杜建興做的這事一直像個噩夢一樣纏著我！是的，那個杜建興我一輩子都忘不了的人！他欠我一句道歉！

他每次上課都打人！除了把我的鼻子打得出血，他還把王進國，張敏的鼻子也打得出血！把張林梅的臉打腫了眼睛打青了！他欠我們一句道歉！

中國人常講」以德報怨「，其實這裡的報不是報復，這裡的德是行為，就是告訴你該怎麼做。

二十年後打老師很顯然是錯了，當然我承認，當年這個老師的素質太低了，虐待學生實際上是犯罪行為，甚至給小孩子的心裡留下一生都難以抹去的陰影。

但就像有人殺人搶劫而你不可能去學一樣，老師的行為既然讓你不恥，當二十年後，你當街抽已快到老年的老師耳光時，你的行為和你所痛恨的有什麼區別呢。

己所不欲，勿施於人。如果為了這些過去的矛盾，大家全都這麼報復，那這個社會還能安靜下來嗎，看似你報了仇，解了恨，但等你的也許是牢獄之災，對你的影響可能比二十年前還大，算過這筆賬嗎。

十幾年前我上高中時，也被老師整過，當時都想退學了。

但十幾年後，老師和她丈夫競調到我公司，而我，是這個公司的副總。

真的想報復老師，這是太容易的事了，但我的職業操守和家教告訴我，這是小人行為。

後來我找個時間請老師吃飯，當面說清當年的事情，並表示現在不記恨老師。老師很愧疚，並向我正式道歉。

有人會說，過去的傷害已成事實，光道歉有什麼用？這就考驗你二十多年後的心智了。其實你也知道過去二十年了，這麼報復老師肯定是不對的，是什麼讓你這麼做呢。

是修養，一個二十多年在社會上歷練所應該具備的修養。當街打了老師幾個耳光，不管你地位有多高，不管你多有錢，你的修養在這二十年中，沒有一點長進。

在這個世界上，你無法控制任何人，你能做到的，只有把握自己。這也是社會交往中最基本的。

其實，人的一生都在時刻追求快樂和幸福，想一想，一個結放在心裡二十年還沒解開，這種人能快樂嗎，人一定要學會放下，寬恕了別人，也解脫了自己。

不以小惡而為之，不以小善而不為。一個人的成長過程，必經風雨，每個人都迴避不了，修為也是這樣，在一點一滴的人生歷程中，多做一點善事，哪怕微不足道，少做一點惡事，哪怕很小。

幾十年過去，你會發現，自己的成長，自己的成熟，是那麼渾然天成，那麼富有人格魅力。

這樣的人生，是你想要的吧。

常肯定過的不好，但是這是他願意不好嗎？這隻能說是這個人渣老師留給他的傷害印痕太深了，提出這麼問問題，就好像在問我們中國人永遠記著南京大屠殺就過得好了嗎一樣？

難道我們記住南京大屠殺心裡不舒服，這個責任在於我們不成？讓一個人20年心裡過不去，這就是那個人渣的可惡之處，如果他把常某心靈扭曲的，在這20年里使用暴力做出其他惡事，那就更加罪孽深重了，所性常某天性足夠善良，只不過把這件事情埋在心裡，就算20年後今天來報仇，也只不過是有分寸的，打了幾個耳光，更多的是一種從道德上羞如和對這個人渣進行了譴責。

就用這一個例子就足以說明，那些沒事幹指責常某做的如何不對的人，要麼自己也是跟人家老師一樣幹了混蛋事兒，要麼就純粹是站著說話腰不疼的閑人。

常某在青春期，正是一個青少年心理成長最關鍵的時期，因為家裡貧窮遭到這個人渣，暴虐的毆打和有針對性的羞辱，他的心裡已經扭曲了，這個扭曲的責任是他自己造成的嗎？所以說，常某的痛，這20多年的痛，都是那個人渣老師給，而不僅僅是當年打的時候，那個肉體上的痛。這反過來，只能證明那個老師人渣的可惡之處。

相信常某這麼做，心裡會痛快很多，也許他扭曲的心靈就此應該能得到一些扶正，那麼對於一個人來說，就算蹲幾天拘留所以後的日子放下如此沉重的心理包袱，也許反而還是更值得的，這也許就是那個人渣老師唯一還能為社會做一點什麼——老實挨揍吧，能扶正一個人的扭曲心靈，他也不算白白當了一場造糞機器，甚至或者是禍害人渣。

人可以大度，但是人的寬宏大度絕對不能成為某些人渣肆意妄為的通行證！不是有一句話說，不是不報時候未到，這個人渣得到報應的時候就是到了，讓人渣得到報應，從道義上來說是沒有錯誤的。

我們不應該就這麼指責常某，反而應該就這件事情上跟他溝通，告訴他，你當年受的委屈，現在終於得以伸張了，你這20年被扭曲的心靈，現在可以被扶正了，往下的日子裡坦坦蕩蕩，舒舒服服做一個人吧。

古人說:嚴師出高徒。

如果一個學生老師不敢管不敢問，任其所為，那樣的話學校就成了一個擺設，就沒有什麼意義了。

要真正做好教育必須從嚴抓起，在老師的教導下讓學生認真學習知識.學會怎樣做人，以便走上社會之後能成為一個真正有益於社會的人。同樣社會也是一個大課堂，在現實中學習為人處世的道理，怎麼樣去面對人生。二十年後打老師說明這個學生在社會課堂上也未及格，不說師徒如父子，二十年的時間裡至少也應該學會放下，如果這點都做不到的話怎麼去求他有益於社會？

希望國家重整教師隊伍，給教師權力，禁止學生用手機，只有這樣教育才能越辦越好，未來才會充滿希望。

打人男子理當被刑拘。不管老師先前有沒有過錯，現在打人都是錯誤的、違法的，而且打的是自己的老師。這是欺師滅祖。法律上對有些違法之人的責任追究都有一定的期限，超過期限可以不予追究，何況老師還未構成違法。可見打人男子心胸之狹窄，記仇心之深重，乃記小過而忘大恩之人。他把父母、師長列為復仇對象。給他一碗米，會把他養成恩人；給他一斗米，會把他養成仇人。古人云，一日為師，終生為父。竟然有人贊成打人男子，還有人為他做證。對於幾十年前的事，這種沒有任何佐證的證明，誰都會做。一個人殺了人，他的一百個親友、同黨為他做證，說他沒殺人，他就無罪了么？可見現在年輕人道德淪喪已極！

推薦閱讀：
相关文章