研學旅行中學習茶藝

合唱藝術課受學生喜愛

　　核心提示

　　作為全市基礎教育高地的渝中區，一直將教育的發展放在首位。近年來，渝中區以新課程改革為引領，不斷提升區域教育優質均衡水平。

　　2014年、2015年，渝中區先後將重慶第42中學、重慶實驗學校、人和街小學、中華路小學、大坪小學、巴蜀小學、人民小學、巴蜀中學作為試點校，開展課程改革試點工作，在全面提升育人質量道路上邁出了重要一步。

　　這場課程改革試點，是一次縱深教育改革的區域行動，是一次追求教育本真的不懈追索，更是一次勇於創新的教育探路，亦是對核心素養如何落地的有力回應。

　　因校制宜的課程體系構建、國家課程的「選課走班」、滿足學生個性需要的選修課、圍繞綜合素養落地的課程綜合化實施……一項項創新的舉措，均是渝中區近年來推行課程改革的生動體現。

　　構建有益於學生全面發展的課程體系

　　11月11-12日，2016小學教育巴蜀峰會「核心素養與課堂教學改革」研討會在重慶市巴蜀小學校隆重舉行，渝中區委、區人大、區政府、區政協四大家領導親臨現場指導，關注一所小學校的課程改革。

　　核心素養落地，怎樣把它變為學校常態優質的課堂教學？課程的跨界綜合該如何運用？面對這一連串疑問，巴蜀小學在峰會現場，透過主題報告、課堂現場、團隊研究等環節，用一個個生動的實踐案例向全國各地專家、教師做了回答。

　　「核心素養落地很重要一點，跨學科培養，提升學生動手操作、自主探究的綜合素養，這對教師來講要求更高……巴蜀小學在這方面比較超前，有著非常好的經驗可分享。」中國學生髮展核心素養課題組成員、首都師範大學教育科學學院教授師保國認為。

　　據了解，近年來，巴蜀小學在「與學生脈搏一起律動」的辦學理念引領下，構建了「333」律動教育課程體系，確立了「基於學科的課程綜合化實施」課改路徑，在全國引起巨大震撼和關注。

　　具體包括，尊重、激發、共生的律動教育三要素；基礎學力課程、生活實踐課程和潛能開發三類課程，以及「教室小課堂，學校中課堂，社會大課堂」三種課程形態一體化實施。

　　以巴蜀小學為代表，更多渝中學校圍繞核心素養加強系統研究、頂層設計和綜合化改革。

　　大坪小學堅持「立德樹人」和「創新精神」根本任務，在課程改革中把「立志立新」的辦學理念一線貫通，建構「志新課程」體系，重點凸顯學生「立志與創新」，並豐富了志德課程群、志能課程群、志趣課程群、志健課程群、志美課程群。

　　人和街小學則形成了以「人和教育」辦學理念統領的 「人和六質」課程，培養學生道德素養、健康素養、文化素養、科學素養、藝術素養、人際素養。構建起學校六大課程群：和德課程群、和健課程群、和雅課程群、和理課程群、和美課程群、和融課程群。

　　「自主」顯然是其最大亮點，渝中區鼓勵各個學校在國家課程育人目標的指導下，根據自己的辦學條件、歷史和特色，凸現學校課程的個性化育人目標。

　　不僅如此，渝中區還賦與學校課程安排、課程內容、課程特色自主權利。人和街小學相關負責人表示：「哪門課開多少課時，每學期課時怎麼分配，不同學科的課時長度如何調整，在開齊、開足國家課程的前提下，由學校自主安排」。

　　在人和街小學，就有80分鐘的自選課程，30分鐘的大課間，10分鐘的英語天天見，打破了40分鐘的課堂時間，讓課程的外延擴大了。

　　教育實現傳承中發展，既需要自上而下的設計，更需要自下而上的踏實實踐。渝中區中小學通過課程體系的構建，讓課程改革不再是孤立的線性進程、而成為一項撬動學校綜合改革的系統工程。

　　課程綜合化路徑異彩紛呈

　　課程綜合化的實施，一直是課程改革過程中亟待突破的難點。

　　渝中教委引領區域學校展開積極探索，「拆分」「整合」「跨學科」 等熱詞越來越頻繁地出現在人們的面前，為基礎教育綜合化改革提供了一種操作性和可能性的現實參考。

　　稍加註意，你會發現中華路小學的課程表很特別，國家課程「品德與社會」、「品德與生活」得到豐富和拓展，增加了校本修身課，以及生活與社會課。一些讀書分享會、國學經典課、數學遊戲與實踐活動等拓展課程出現在課表上。

　　在《語文與品德》的綜合化過程中，學校通過活動豐富學生的習作素材。例如三年級上冊中，以「我學會了」為主題，品德活動課通過每個學生特長技能展示，引導學生體味學習的快樂。語文課上，讓學生記錄自己學子某項特長和技能的過程，學會有序表達。

　　而在實驗學校，學校不僅注重學科內容與生活、學科與其他藝術形式的結合，還注重學科內容與鄉土資源、教師的特長、學校特色項目等結合。開設了《數學與生活》、《帶你游歐洲》、《剪紙》等課程。

　　尤其是在德育課程整合和開發時，學校嚴格秉承「三生教育 育人為先」理念，將「生活教育、生命教育和生態教育」緊密相連。例如，在社會生活類課程設計時就根據初一、初二兩個年級學生不同的年齡特點，設計到軍訓基地、消防基地、農業基地、生態基地、科技園等的課程，培養學生對自然的認識、對生命的敬畏、對生活的熱愛。

　　人民小學在長期辦學實踐中始終專註於「生」，為了讓課程實施更有意思，學校設計了許多極具新意的綜合實踐活動。例如在綜合實踐課程中設立「擁抱母城，我愛渝中」城市體驗活動，制定了12條體驗線路，讓學生重溫她的悠久歷史，燦爛人文；充分利用校附近享有重慶最美街道稱號的中山四路優勢，舉行彩跑節，讓學生奔跑著迎接未來……一系列精心設計的綜合實踐活動，學生自然把知識轉化為能力。

　　一個個堅實而從容的實踐讓我們看到，她們通過捲入各學科順性揚才，尊重學生差異，激發學生潛能，指向學生更多的個別化學習，找到了素質教育常態優質的課程實施策略。

　　豐富選修課讓孩子選出個性與精彩

　　「我因為有點事情耽擱了，打開電腦想選課時，發現沙畫課已經沒有名額了」 在重慶四十二中的百餘名選修課中，《魅力「沙畫」》選課系統才開始10分鐘就被學生「秒殺」一空。

　　這門課程有什麼魅力？原來，《魅力「沙畫」》由物理老師沈雪飛開設，沙畫是他參加2015年的基本功技能比賽時特意學習的，這讓他在比賽的才藝環節獲得了第一名。

　　「開設這門課，一是想讓孩子們學習一項技能，二是培養他們堅持的意識」。沈老師說。作為一所「以文化為基礎，以體藝為特色」的市級重點中學，四十二中3年來已開設的校本選修課程（高中）共計95門次，校本選修課程（初中）共計49門次。並採用學分制，學生需要三年修滿8個學分。旨在讓學生快樂學習，挖掘興趣愛好，培養綜合能力。

　　在渝中區，開設選修課並不是中學的事兒，小學校也不斷豐富孩子的課堂形式，開拓學生的視野和興趣。

　　大坪小學引入了《3D虛擬列印》、《小創客》、《兒童國學》等新興課程，在三、四、五年級共計開設50門校本選修課，800多名學生參與校本研習，成為立志創新的小能人。

　　人和街小學根據場地、師資等具體情況，在和健、和雅、和理、和美、和融等六類課程群中開設了70多門課程。技能課上，生活老師教在學校住讀生疊被子、穿針引線，孩子們成為生活大能手；舞龍課中，孩子們將傳統文化演繹出精氣神。

　　其實，留心觀察這些選修課，不難發現，它們有一個共同點，就是與日常生活聯繫，尊重學生需求。這點正驗證了著名教育家陶行知先生說過：「我們要以生活為中心的教學做指導，不要以文字為中心的教科書。」

　　「將課本中的知識應用到實際中很快樂。」人和街小學一名學生深有感觸。原來，他在江邊看到很多垃圾，他就索性利用一個暑假沿著江邊搜集素材，撰寫了一篇科技小論文，還獲得全市科技創新獎。

　　面對豐富多彩的選修課，人們不禁要問，開這麼多有必要？

　　「中小學開設有質量的選修課，既要保證數量，更要深入學生，做好開設選修課前的調查了解，尊重學生需求，對照學生髮展的核心素養來設置個性選修課。」渝中區教委相關負責人表示。

　　這點在人民小學有著生動說明。學校將教師按照興趣和特長劃分了14個素養部落，研發的流程包括「立課調研——研製微課標——課程規劃——編寫教材——撰寫講義」等五個環節，確保選修課是學生真正喜歡、受益的。

　　事實上，無論是42中的上百門選修課，還是人和街小學的六類課程群，以及巴蜀中學的私人訂製等，無不是遵從學校實際、學生需要而做出的務實探索，貼地而行。

　　高中教學將進入「選課走班時代」

　　基礎教育課程改革以後，「走班制」這一新詞逐漸走入教育者的視線。巴蜀中學是全市將國家課程用來進行「走班」實踐的代表。

　　2014年，學校在魯能巴蜀中學校區高2017屆音樂、信息技術學科開展了「走班制」教學的首輪嘗試。2015年，學校高2018屆全體學生音樂、體育與健康、信息技術等學科的「走班制」教學全面推進。

　　這樣的教育景象在該校成為常態：同樣是一節音樂課，這間教室同學們用手掌拍腿訓練起節奏感，那間教室學生在翩翩起舞，另外一間教室里大家沉浸在世界音樂賞析中。同樣是體育課，你選擇籃球，他選擇足球，她選擇籃球，大家都享受快樂。

　　無論是基於學生興趣選擇的走班，還是基於分層教學的走班，都進一步增強了學校課程的豐富性。

　　「選課走班讓每個孩子學生可根據自己的興趣選擇來學習，不但內容是自己喜歡的，還可以結交更多志同道合的朋友。」學校相關負責人介紹到。

　　在實施「選課走班」的兩年多時間裡，巴蜀中學除了開設課程門類增多，還有哪些創新和變化？

　　以生物課程為例，該校提倡階梯式學習，學生根據差異選擇上課，課程內容更多指向生物知識的運用實踐。比如栽花、種樹、烘焙等內容。學校把教學樓頂開闢出來蔬菜種植園，學生不僅學會如何種植、欣賞花卉，還收集菜籽煉油，甚至自己去推銷成品。

　　巴蜀中學這種做法顯然展示出了課程內容與綜合素養培育的縱深。

　　目前還有很多高中學校對走班學習心有恐懼，原因不僅僅是不熟悉，更主要是在於恐懼走班導致學業成績下降，但在渝中區，不僅僅是巴蜀中學，實驗學校、大坪小學等也在按分層選班進行走班上課。

　　從已有的表現來看，選課走班不僅是順應新高考的必然趨勢，更重要的是它使教師能夠在自己最擅長的專業上大展拳腳，也讓學生在自己感興趣的課堂上自由成長。據了解，下一步，巴蜀中學還將在更多學科上進行更大膽的探索。

　　鏈接

　　凝聚區域智慧 找到核心素養落地的力量

　　今年，教育部指向核心素養培養，以培養「全面發展的人」為核心提出的「人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、創新實踐」六大素養培養標準的出台，是基礎教育里程碑式的改革事件。

　　如何尋找核心素養落地的力量？改革的實踐，需要依靠每一所學校、每一個教師的落實和轉化。渝中區因校制宜、穩步實施的教育改革，顯然已經給我們一些啟迪。

　　事實上，區域教育的欣欣向榮離不開每一所學校的生動實踐，而學校的發展只有紮根區域沃土才能長成參天大樹。

　　為了讓課改做出實效、高效，渝中區教委給予試點學校每校每年10萬元的經費支持，建立表彰獎勵制度，對取得突出成效的試點學校予以獎勵。鼓勵試點學校在課程整個、自主排課、學段編排、走班教學風領域大膽探索。支持並幫助試點校組建由高校、科研院所專家、學者組成的指導團隊。區教委在統籌安排校舍維修改造、學校文化建設、教師培養培訓、教學儀器裝備等項目時予以傾斜，優先安排試點學校的功能室、活動室、實驗室等改造，為學校課改實踐保駕護航。

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