王營（特約評論員）2018-05-17 13:38如今，社會對孩子的教育愈發重視，家校共育理念不斷普及，但在一些中小學，從批改作業到課堂值日保潔，再到監督學生考試，家長與教師之間的責任邊界趨於模糊，家長正在成為一支隨叫隨到的「編外教師」隊伍。（5月15日半月談網）在我看來，部分家長在學校活動中積極活躍、為班級付出，這種做法雖然能提升孩子在班級中的「地位」，讓孩子得到班主任更多的關注，但卻模糊了家庭教育和學校教育的界限，是對家校共育理念的誤讀，對孩子的成長而言並不一定是件好事。首先，這一做法給部分家庭帶來了壓力，令家長們不堪重負。尤其是雙職工家庭，其中一方不得不請假參與教師分派的工作，甚至有些家庭需要爺爺、奶奶親自上陣，學校和老師卻當起了「甩手掌柜」。其次，讓家長代替看管自習、批改作業等，任課教師就不能及時了解學生當天的學習情況，不能及時反饋和解答學生學習中遇到的問題，這是對學生的不負責任。重視家長在孩子教育和成長過程中的作用，引導家長參與到學校活動中來，這是現代學校管理的趨勢，只不過這種參與必須本著家長自願的原則。國外學校也有類似的家委會，但這一組織成立的目的是增進學校與家長之間的溝通，搭建起意見交換、信息溝通的橋樑。如果家長只剩下被學校「呼來喚去」的義務，對教學活動和有關舉措缺乏有效的知情權、監督權和建議權，就無法實現學校教育的良性發展。學校教育當然需要家長參與，但不應隨意綁架家長們的意志，更不應把教師承擔的責任轉嫁給家長。我認為，家長參與學校教育並不意味著代替教師的部分工作，從而成為「編外教師」。在家校共育的過程中，要著重抓好以下四個方面的工作：一是要明確各自職責。家長委員會作為聯繫學校和家長的橋樑和紐帶，在做出每項決定前都要徵求大多數家長的意見。同時，要釐清家校共育中家庭和學校各自的責任，不該家長承擔的任務，家委會要及時和學校溝通解決，防止家長成為「編外教師」。二是要開展家長教育。學校要通過家長會、家庭教育講座等活動，讓家長學習家教新理念，了解學校的辦學理念、辦學目標以及學校有關的活動要求等，不斷提升家長的教育素養和能力。在此基礎上，促進家長和教師共同成長、共同進步。三是要參與學校管理。家長委員會要引導家長適度參與學校管理、參與教師教學工作的評價以及學生綜合素質評價，為學校的發展建言獻策。同時，可通過家長之口擴大學校對外宣傳力度，提升學校在社會上的美譽度。三是要參與課程建設。家長是重要的課程資源，在家長自願的基礎上，一些講座、短期課程、實踐課程等可以由家長承擔。曾經不斷有人呼籲要給孩子「減負」、給教師「減負」，如今看來，也需要給家長們「減負」。教育行政部門要釐清現代教育中家長和學校各自的責任，該由學校承擔的職責不能推諉給家長，更不能打著參與學校管理的名義來弱化學校的管理和引導職能。（作者王營，蒲公英評論特約評論員。此為蒲公英評論網站首發作品，轉載請務必標註來源，違者必究。）
推薦閱讀：