50歲以後，工作一般都接近或者超過30年了，這個時候，很多老師都已經聘上高級教師了，思想上已經沒有了多少追求，思想上也懈怠了，不想去研究或者學習新的教學內容和教學方法，如果代課，一般要帶幾個班級，每天重複着同樣的內容，很容易產生思想懈怠，所以有些老師寧願看大門也不願意繼續上課。

網友三：

從目前年過50的老教師羣體來看，普遍存在身體健康狀況較差的問題，這個年齡段的老老師如果一直在基層教學，大都有30年左右的教齡，可謂是耗盡了他們的心血，讓他們在50歲以後快速衰老。和其他行業相比，老教師的身體健康狀況更堪憂。

在很多學校裏，老教師年齡過了50歲以後，大都會另行做安排，除非教師人手不夠，只能讓老教師繼續發光發熱。很多老教師確實非常敬業，一生都把心思撲在教育事業上，值得年輕教師去學習。但是也避免不了有個別教師因爲沒有實現個人願意，如評高級職稱，如評優評先進等始終未被考慮，有想法也算正常。

網友四：

我們一個高三理科重點班的團隊班主任語文老師50歲，數學和化學老師54歲，生物老師51歲，英語老師46歲，就物理老師28歲。重點班80%要求上本科，30%要求上一本。縣政府每年投入的高考獎勵達200萬，不出成績有誰願意組合你進重點班團隊？

忘了介紹一個背景，我們在民族地區基礎教育比較落後，優質生源外流嚴重。爲保住生源高中實施分層教學，每年級16個班中設文理各2個重點班，另外設文理各2個次重點班，其餘爲普通班。重點班科任教師待遇是高點，特別是高考獎。但老師是競聘和班主任組合相結合上崗的，升學率不達標三年內不再有競聘資格。其壓力可以想象。

網友五：

首先，中小學教師50歲後教學成績普遍不好，這一說法是不嚴謹的，小徐老師所在的學校有很多老當益壯的教師，他們雖然50歲左右，但教學成績一點也不差。說老教師的教學成績普遍不好，是對老教師的一種詆譭和侮辱，也是不尊重老教師勞動成果的表現。是很多人臆想出來的答案。真正有發言權的人是真正在一線教書的人。

在農村的中小學，50歲左右的教師依然佔學校老師總人數的30%左右，因爲農村學校年輕教師留不住，學校要麼缺編，要麼就是“一個蘿蔔一個坑”，無論老、中、青全部奮戰在一線，而且成績不相上下。

網友六：

因爲身體每況愈下。我周圍的五十歲以上的老教師幾乎都有患有頸椎與腰椎病，行動遲緩不說，要忍受傷痛登講臺，抱病幹活，這績效大打折扣在所難免了。急流勇退的行爲導致。長江後浪推前浪，隨着年輕教師進入學校後，教研組長無一例外由40以下教師擔任。

而且學校很多活動包括說課、課件製作、講課比賽，40歲以上教師也被直接排除在外、無權問津，提職、加薪機會微乎其微、幾乎輪不到五十歲以上的老人了；大局下面，自己失了進取心，難出成績！

最後：

老師如果想加入有外國人、大學生的社羣（英語角）練口語，搜索公衆號“豎起耳朵聽”即可加入，英語角里會美音、倫敦腔、印度腔的小夥伴都有。

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