拉魯近距離觀察的結論是，孩子性別和種族都不是決定因素，家長小時候經歷的養育方式也影響不大，真正影響育兒方式的是家長現在所處的階層——學歷和收入較高的中產家庭“富養”孩子。

學歷和收入一般的工人家庭以及打零工或失業吃救濟的貧困家庭，則“窮養”孩子。

富養也叫協作培養(concertedcultivation);

窮養則叫成就自然成長(accomplishment of natural growth)。

比起富養，窮養更接近想象中“童年”應該有的樣子。

但爲什麼越來越多的家長選擇富養孩子，即使這些家長自己是窮養大的，曾經享受過閒暇的童年？因爲富養的孩子確實有優勢。

富養的孩子有優勢

被富養長大的，是一羣在起跑線上“搶跑”的孩子。

他們在上小學前就已經認得英文字母，能從一數到一百，會寫自己的名字。等上了學，他們能擠進快班，得到參加競賽的少數名額。

富養的孩子儘管壓力很大，但一旦他們嚐到甜頭——比如在考試或比賽中脫穎而出——還是會感激家長在背後提供的助力。

而且所有富養孩子的家長都知道，一旦孩子成功被某個牛校快班錄取，就如同踏入某條快車道，好處能持續好幾年。

富養的孩子從小習慣了和成年人平等對話，也從家長那學到了跟工作場所的其他成人打交道的辦法。

他們的詞彙量更大，更理解抽象概念，更懂得協商（來源於跟父母的頂嘴和討價還價），和專業人士或者權威人士打交道時更自如，能直視着對方的眼睛、堅定握手、流利對答。

他們能跟醫生說明自己的身體狀況，敢要求老師爲自己調整教學方法……管理機構大多是“會哭的孩子有奶吃”，敢提要求的才能爭取到特殊待遇。

而富養孩子的這些舉動看似微小，卻能漸漸累積成巨大優勢，讓富養孩子在制度裏生活得如魚得水，更能讓人際互動向着有利自己的方向發展。

軟技能不是硬技術，但卻同樣是工作裏非常需要的技巧。

比如說，時間管理。由於日程太滿，不同的活動可能會出現時間衝突，因此，富養孩子早早就學會了按照輕重緩急來有序安排活動。

又比如說，富養的孩子參加樂隊、合唱隊、足球隊，能習得多種軟技能——在“被注視、被評價”的壓力下表現，和從未見過的對手合作或比賽，在有明確規定的團隊裏工作，堅持對自己隊友的責任，勝利時如何不失風度，失敗時如何咬牙堅持。

誰說窮養的孩子差？並不是！

這讓他們在面對權威機構時有種侷促感，而沒有理所當然的優越感和特權感，也不會期待別人特別照顧自己適應自己。這種特質可以說是優點也可以說是缺點，端看所處的環境是否讚賞。

他們更像“人的自然生長”，在家長劃定的界限內，他們不受束縛，按自己的興趣自由成長。相比之下，富養孩子更像一個家長精心策劃的項目。

這讓窮養的孩子沒有窒息感，更有機會探索自己的內心，更知道怎樣度過純屬自己的閒暇時光。

在未來的很多時候，這份感情帶來的精神安慰與物質幫助，能支持着他們度過難關，繼續堅持。

窮養孩子的這三個優勢，其實在人生裏也很重要。

問題在於，現在的社會主導機構不看重這些優勢，這就讓窮養孩子在標準化考試分數落後，簡歷看上去也不那麼光鮮靚麗。

首先我想說，這些家長真的盡力了。叫孩子起牀、洗臉、刷牙、吃飯、收拾書包、送他們上學、接他們回家、吃飯、洗頭、洗澡、換睡衣、在孩子生病時帶去看醫生……光這些工作就已經足夠累人。

工人和普通人家的生活中還有更多麻煩——他們的工作消耗更多體力，時間沒彈性，也不可能在家工作。

他們可能沒有車，這就讓接送孩子更耗時費力。他們家裏的冰箱壞了、洗衣機壞了，而且沒法簡簡單單地換臺新的。甚至要花更多時間去尋找或購買便宜貨。

總之，一切能用錢解決的問題，對於他們都並非易事。

拿出更多資源和金錢，供孩子參與更多社會活動？不容易！

窮養的父母並不會把自己和那些富養的父母對比，而是更多地與身邊那些非常不靠譜的父母對比。比起那些“完全不養”、“時養時不養”、“瞎養亂養”、“親友家雲放養”，“窮養”就是這個環境裏的“相對富養”。

他們覺得，自己能負擔起孩子的衣食住行、學費、其他生活必需品，就已經很不容易，值得肯定了。

他們可能對專家不那麼信任，或者根本不關心現在流行的育兒建議，即使關心了也聽不太懂，即使聽懂了也沒有時間精力照做，甚至即使努力去按照建議裏做，也不一定能得到好結果。

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