來自：中美星星橋諮詢三群

家長問1

我家孩子扔東西兩個月了，越來越厲害，啥都扔，好說不聽，打也不聽，咋都不行， 現在考慮可能是自我刺激，老師有什麼好辦法嗎？

袁老師答疑：

好說，歹說，打，罵，都可能會強化孩子的行為，甚至會讓孩子把這個行為從無意間發生，進階到尋求關注，再升級成自我刺激，這就很麻煩了。

這種情況下，兩個出路。一是針對孩子的行為本身進行系統的干涉，無論是替代還是消退，都是解決的方向。第二個更好的方法，是忽視孩子的這個行為，抓緊把孩子的核心能力提升。孩子的核心能力提升起來之後，腦子裡思考的東西增加了，行為會自然被佔用，也就不再發生了。

家長問2：

針對孩子的行為進行干涉，是只要他做了比如扔東西的行為就要制止嗎？我家孩子做了違反規則的刺激行為後，大人教育他就哭鬧不止？

袁老師答疑：

不，我說的行為干涉這個是在ABA體系當中經常做的一件事情。首先你要目標明確，你要給孩子制定一個需要置換的目標，置換的目標行為。當孩子出現新的目標行為之後，你要即刻強化，如果說不是你的期許行為，你就不要強化。通過差彆強化的方法，幫助孩子來建立一個新的行為習慣。但是我不建議這樣做，因為這樣做的話，你會陷入不停的新的行為問題出現，然後你又要制定新的行為目標進行一系列長期很複雜的這個差彆強化。這就是我經常說的一句話，你就陷入孩子行為問題的汪洋大海，無法自拔了。

我們原則上不制止孩子的不當行為，我們只培養孩子正確的目標行為。

ps：袁老師答疑為語音轉換文字

家長互動區：

如何處理孩子扔東西等自我刺激行為？石老師答疑：

今天又看到有家長問如何處理孩子扔東西，這些自我刺激行為。雖然在我們各個群里經常有家長問這個問題，袁老師也反反覆復回答過很多次，但是依然這個自我刺激行為呢困擾著大家。我今天就把自我刺激行為稍微總結一下，首先我們知道像扔東西這種自我刺激行為或者轉圈或者開門、關門這些。通常是在兩種狀態下比較容易產生，一種是過度刺激；一種是無聊，這個很容易鑒定。

如果你帶孩子到一個比較吵鬧的地方，他反反覆復做一種刻板的行為，家長看著很鬧心，那麼你就把他帶離這個環境。更常見的就是孩子在家裡很無聊的情況下,就扔東西，跑來跑去，轉圈......那對於這種我刺激行為呢，通常有兩種方式，一種是短期的處理，一種是長期的處理。

短期的處理，首先你要理解自我刺激行為，是我們自閉症孩子安撫自己，使自己的內心更加平靜不是那麼焦慮，或者不是那麼無聊的緩解壓力的一種方式。你知道了這個，就會理解孩子為什麼要反反覆復做同樣的動作，同樣的事情。雖然他心裡舒服了，但是我們成年人看來是很鬧心的事。而且做的很多呢，孩子不能從這些活動中能學習到什麼，不能參與正常的行為或者社交，我們呢又不得不制止。

制止的過程中呢就有兩種，一種就是轉移注意力，讓他做別的事，就我們說的是互動，跟他來玩其他更加有意義的事；一種就是忽視，你不理他，他無聊或者你把她扔的東西收拾起來。那其實我們在這個教學過程中呢，我們有三種方式。第一個就是。如果孩子非常喜歡扔東西，我們會知道這個可能是孩子視覺上或者是某種感覺上的一種需求，那麼，我們會找一些首先不適合扔的東西會讓孩子夠不著，當然也會選一些適合扔的東西。比如說一些毛絨絨的玩具、枕頭，我就跟他玩扔枕頭，他扔給我，我扔給他；毛茸茸的玩具，他扔給我，我扔給他。玩這些互動，這個叫做尋求刺激這一類。而且扔要找個安全地方，不能讓他砸電視、砸玻璃這些，而是要對著牆，對著人，到一個空的地方或者帶到戶外去扔。這些都是我們滿足孩子的這種刺激，利用這種行為來跟他互動。還有一種呢，就是強行制止。就是孩子扔不能扔的東西，去扔這個玻璃杯，扔這些很重的東西，砸到什麼東西了。還有在這個不正確的地方扔，往電視上砸，往玻璃上砸，這些發生的時候，家長應該怎麼處理呢？就強行制止。制止不是說對著孩子大吼大叫打孩子。而是面對這種情況，家長非常平靜的走過去，抓住孩子的兩個手不說話，看著孩子。抓上三十秒、一分鐘堅持上一段時間。你看孩子剛開始是又蹦又跳、掙扎，不管就抓著。等他平靜下來了，你就把手鬆開。一天中呢，還會再扔，每發生這個的時候呢，你就不說話，就抓住孩子的手，面無表情地看著他。

這是什麼原理呢？就是說有些家長他喜歡脾氣非常大的、暴怒的這種心情對待孩子。孩子不理解，孩子覺得惹起父母關注，吸引他的關注挺好，他有時就是為了刺激吸引你的關注。吸引關注有幾種，一種是忽視，一種就是強行制止。那很顯然這個家長你忽視了孩子是不理的。那你要幹什麼，我們通常說的忽視，是孩子有這個錯誤行為的時候我們忽視。他沒有錯誤行為的時候，孩子家長給予他科學的互動，那有些家長他不會科學的互動的。不會科學互動的這種家長，你讓他聽課，你讓他學習，他覺得：哎喲，為什麼花那些錢去聽課，把孩子送到這個機構里就行，這類家長是不行的，他如果不會互動的話，你讓他忽視了這個孩子不頂用。那對這類家長來說呢，首先，像他最簡單的會的，第一不要生氣，第二不要大吼大鬧打孩子，沒有用，你只會加重這個行為。你能做的就是平靜的走過去，抓住孩子的手，讓他不動三十秒，一分鐘幾分鐘，等他不掙扎了，這期間你不說話。

我們在教學中說過很多遍，少說話、不說話。很多家長是做不到的，他比孩子還激動。這時候，她的這個脾氣一下就升上來了，孩子的這個也是一下就升上來了，這種情況下，孩子處於這種煩惱或者激動的時候，他不會聽你的。所以呢，你要是想強行制止孩子就是兩個手抓住孩子不吭氣，然後，一分鐘左右停下來，孩子該幹什麼幹什麼，給孩子別的活動，如果孩子又發生這種又制止。讓孩子知道，這個事不能做，做了以後第一也沒什麼好處，他也沒有得到她想看到的父母又吼又叫，在那像小丑一樣蹦來蹦去的。

有些孩子她就是喜歡看到父母非常激動的樣子，又吵又鬧又叫的那個樣子，她覺得像演戲給他看一樣。確實很多家長通過這些行為強化了孩子，又叫又鬧的。你不理他，自己就表現得很鎮靜，意思就是說孩子這種行為並沒有影響到我，我只是平靜的阻止了，抓住你的手不動，這樣行為就會越來越少。那我剛才講的這個安排或互動，強行制止，滿足孩子感官上的需求，比如說他喜歡扔東西，我們就帶著扔別的，有互動。那如果學過《溝通夥伴》的家長他就應該知道，這時候要有平衡。

要好玩有趣，配合程度，要有輪替這些基本的原則。如果家長連這些基本的原則，你沒有學過，你不會，是真正影響孩子進步的。這是短期來說處理自我刺激行為的三種方式。長期來說，還是家長不知道我這個孩子現在在哪個階段？語言在哪個階段，社交在哪個階段，身體發育在哪個階段，我應該要怎麼來跟他互動，在家裡現階段我應該一對一跟他玩，還是我要兩三個人一起玩，還是我要跟他進入到幼兒園？絕大多數家長是因為不懂這些。如果你學了《溝通夥伴》、《LSP/Scerts總論》和《Son Rise遊戲》以後，你這個孩子基本上走在這個正確的康復路上了。所以這種活動他就會減少，孩子有這些行為問題的時候，他提示了什麼？他提示了家長在家庭的干預，沒有走在科學的路上，這是最重要的。

ps：石老師答疑為語音轉換文字


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