當孩子說「媽媽，我還要玩」時，你的反應很重要
作者：橋喬（富書專欄作者）
公園裡，鋪著光滑鵝軟石的小路上，一個兩歲左右的小女孩搖搖晃晃的走來走去，媽媽有些不耐煩了，責備道：「你在這玩了多長時間了？走啦，走啦！」
小女孩跺著腳，沖媽媽嚷：「不，不走，媽媽，我還要玩。」
見女兒不聽話，媽媽一把抱起女兒，急匆匆的離開了鵝軟石小路，小女孩的哭聲消失在小路的盡頭。
也許很多家長都這樣壓制過孩子玩耍的興緻，認為這是小事，沒什麼大不了的。
但進化媽想說的是，你們都錯了，暫時不讓孩子玩，看似是一件小事，但其實影響這孩子的一生。
那麼，當孩子說「媽媽，我還要玩」的時候，我們到底應該怎樣做呢？
01
重複，是孩子積累經驗的過程
女兒兩歲半，目前最喜歡的一項遊戲不是捉迷藏，也不是過家家，而是使用剪刀。
女兒第一次接觸到小剪刀是兩歲三個月的時候，兩歲的孩子手部小肌肉的力量並不能支持她用一隻手把剪刀打開。
於是，她選擇用兩隻小手共同配合來控制剪刀。
當她兩隻小手把剪刀打開的時候，我配合地把紙放到剪刀口中間，她的手輕輕一使勁兒，便將紙剪出了豁口。
當看到自己支配剪刀的成果後，她高興得手舞足蹈。
有了這次成功使用剪刀的經驗後，她開始了痴迷的剪紙活動。很長一段時間，家裡到處都是她剪的碎片紙。
當女兒嘗試剪了各種顏色的A4紙後，她不滿足於無規則的剪紙了，便開始尋覓可以剪些什麼有趣的東西。
一天，奶奶拿來一張超市的促銷海報，看著海報上琳琅滿目的零食，女兒拿來剪刀，小心翼翼的把海報上的零食圖片一塊小兒小一塊兒地剪了下來。
女兒從兩隻手配合使用剪刀，到現在沿著輪廓剪下圖片，這期間，她不斷重複的使用剪刀的技能，現在，兩歲半的她已經可以熟練的運用剪刀這個工具了。
有些家長擔心剪刀會傷到小孩子，所以，一般是不會讓孩子輕易接觸剪刀的。
但是，任何技能的學習不是一下子就掌握的，每一個小小孩都需要經歷一個學習正確使用剪刀的過程。
在反覆玩剪刀的過程中，不僅鍛煉了孩子的精細動作，而且還培養了孩子的耐心、細心和專註力，對他良好習慣的養成也有很大的促進作用。
孫瑞雪在《愛和自由》中提出：兒童的感覺、思維、智力、思想的最初發展需要的時間比較多，而且需要多次反覆。
重複已有經驗，得來的經驗卻並不重複，就是這個道理。
02
允許重複，是家長對孩子愛的體現
前段時間，鄧超發了一個「女人心海底針」的微博視頻，視頻中，小花妹妹在給認真地爸爸鄧超塗著紫色的指甲油。
當鄧超看著自己五彩斑斕的手，問小花妹妹，塗成了這樣，我要怎麼出門時，得到回答卻是：「把它洗掉啊，然後等爸爸回來的時候再塗。」
兩天後，孫儷發微博「爸爸出差，妹妹就開始禍害哥哥了。」配圖是3張小花妹妹給哥哥等等塗指甲油的照片。
看來，小花妹妹真的很痴迷玩指甲油，給爸爸塗完又來給哥哥塗。
網友評論：哥哥的配合度絲毫不亞於爸爸，同一個家庭，同一個待遇...
也有的網友詫異4歲的小花妹妹怎麼這麼喜歡玩塗指甲油？
其實，對於孩子來說，她越著迷一種遊戲，說明這個遊戲越能帶給她很多成就感的體驗。
妹妹小花給爸爸塗指甲油，其實是在積累塗指甲的經驗，那麼給哥哥塗指甲油，則是在加深「塗」的技能。
在反覆「塗」的過程中，小花不僅體驗到塗指甲油的樂趣，而且還發展了她手部小肌肉的控制能力和靈敏度。
很多人不理解為什麼孩子會長時間的痴迷一種遊戲，心中難免會納悶，甚至還會有讓孩子換一個遊戲的衝動。
其實，大可不必。
孩子的行為在反覆的過程中得到鍛煉，他便能在重複的鍛煉中找到樂趣、積累經驗。
在《和孩子一起跳舞》一書中提到：允許孩子在行為的反覆中學習與成長。
對孩子而言，重複做事能帶給孩子愉悅感與成就感。
孩子第一次聽或看一本書時，他還不能完全記住書中的情節和對話，但通過重複聽、看，孩子便能漸漸地記住這個故事，有的孩子還能自己說出後面發生的對話和情節。
這些都能給孩子帶來成就感和樂趣。
孩子經驗的積累需要不斷的重複，孩子反覆玩的過程就是他使用已有經驗、發展新經驗的過程。
03
小重複里蘊含著大智慧
著名的義大利幼兒教育家蒙台梭利曾說：重複是孩子的智力體操。反覆進行練習，就會完善兒童的心理感覺過程。
幼兒園小班的小朋友石頭每天晚上一定要媽媽講同一個故事，回答同樣的問題才肯睡覺。
媽媽覺得無趣，有時候想「矇騙過關」，故意漏掉某些情節。
石頭立刻說：「講錯了。」並要求媽媽一字不漏地重新開始，令人哭笑不得……
喜歡重複聽同一個故事，是很多孩子的愛好，當孩子重複進行一項活動時，往往能實現自主控制和自由選擇。
在不斷重複的過程中，孩子感受到獨立和力量，內心獲得滿足，進而獲取安全感，建立自信心。
孩子逐漸建立自己的「智商」，會有一個形成的過程，在不同的階段，他們學習的方法和能力是不一樣的——
1歲之前——感官重複階段
這個階段的寶貝從不經意的吮吸、踢腳、抓扔玩具中對自己和世界開始了解和學習，因為無意間發現樂趣。
如咀嚼的享受、踢腳引起身體的搖晃、抓扔玩具產生的聲音而重複。
1歲-1歲半——實驗重複階段
這個階段的寶貝通過對重複行為進行「微調」來看看會有什麼不同的結果。
比如反覆地堆搭積木，並把積木放在手裡、放在嘴裡——看看都是什麼感覺，最後對積木有一個綜合的理解。
1歲半-2歲——語言重複階段
這個階段的寶貝在語言上「突飛猛進」，所以他會反覆說、聽、唱相同的內容，其實是在訓練自己的語言能力。
玩耍常常被認為是浪費時間的行為，但在科學史上，有許多偉大的發現是在玩耍中產生的。
比如，荷蘭的一位科學家列文虎克，沒事總喜歡玩鏡片。
有一次突發奇想，他把厚玻璃的四周磨薄，做成放大鏡，用來看細微的東西，或者閱讀字很小的書籍。
他突然想到：把兩片放大鏡放在一起，會怎麼樣呢？
他一試，驚呆了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。
他越玩越來勁，就把一片放大鏡固定，讓另一片放大鏡可以隨意調節，這樣就做成了一架簡單的顯微鏡。
就這樣，荷蘭列文虎克在不斷玩放大鏡的過程中，發現了顯微鏡，他是最早發現微生物的人。
由此可見，玩耍對於孩子來說有多麼重要。
我們認為「沒意思」的重複對孩子來說並不是簡單的重複，而是每次都有新的感受和體會。
所以說，重複，是孩子在享受的同時積累向前沖的動力。
04
「重複」是孩子成長的必經之路
眾所周知，著名鋼琴家郎朗，2歲半時，他被動畫片《貓和老鼠》中湯姆貓演奏的《匈牙利第二號狂想曲》所吸引，從而對鋼琴演奏產生了濃厚的興趣。
他無師自通地在家裡的國產立式鋼琴上彈出了基本旋律，從此由父親郎國任對他開始了鋼琴啟蒙。
據郎朗回憶，自己2、3歲時就開始練琴，5歲後開始每天花大量時間在鋼琴上。
每次學習一兩個小時，回家後反覆的彈奏練習，他卻不覺得累。
如今的郎朗，多次獲得各種世界級音樂大獎，還擔任聯合國和平大使。
毫不誇張地說，正是他日復一日、年復一年的反覆練習，才有了今天卓越的成就。
每個人都會奔跑，但每個人奔跑的速度都不同，要想更快，需要的便是反覆練習。
孩子反覆練習的過程正是他反覆感知事物的過程，當孩子不斷地感知、重複後，他才會對所感知的內容進行組織、分類和歸納，最後形成一種概念。
《刻意練習》這本書中提到：任何人經過刻意練習就會成為所在行業或領域的專家。
反覆的行為是孩子成長發展所需，是孩子積累經驗的必經之路。
當孩子某一段時間總是重複某種行為時，家長要做的是：
1、包容、接納
家長可以靜靜的觀察孩子，不打擾，不制止。
也可以這樣說，「媽媽知道你最近很喜歡這個遊戲，這個遊戲讓你感到快樂和滿足。」
2、肯定孩子的行為
清代教育家顏元說過：「數子十過，不如獎子一長。」
肯定和鼓勵是孩子智力發展的動力，能讓孩子對事物產生興趣，建立自信。
這時候，家長可以說「媽媽看到你很專註，相信你會有很多收穫。」
3、及時和孩子互動
當孩子徵求家長參與時，家長一定不要吝嗇自己的時間，大人適時的互動更能讓孩子持續的關注自己的行為，關注自己的收穫與成長。
這時候，家長的一句：謝謝你和我分享這個遊戲。既尊重了孩子，又讓孩子學會了分享，同時也因此獲得心理上的滿足感。
所以說，家長眼中的「重複」是孩子發展的必經之路。
期待每一位家長都能尊重孩子的重複性行為，給予孩子充分愛與探索的空間，孩子回報您的定是令人驚訝的進步與收穫！
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作者簡介：橋喬，富書專欄作者，幼兒園老師，喜歡孩子，喜歡記錄生活中有溫度的文字。本文首發爸媽精讀，爸媽精讀系頭條號簽約作者，版權歸富書所有，未經授權，不得轉載，侵權必究，富書2018重磅推出新書《好好生活》
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