學會寫作文的孩子，不代表就會寫讀書心得報告! 

中年級的孩子，剛學會記敘文的方式寫作(人事時地物，以自我的經歷、觀察、感受來表達為主)，當換成「讀書心得報告」孩子就會有點卡住了。

我觀察，以自我為中心寫作，要轉換成以別人寫的中心思想來思考，並延伸到自我感受與心得，會有些理解角度的瓶頸。我覺得，有時候不是孩子書本閱讀的不夠多，而是需要一些多角度的引導。

就算是大人，有時書上的一句話，可能我們經歷個三、五年後，讀起來感受就不同了。時間、歲月的人事物，讓人激發更多感觸……。

 

因此

給孩子一些引導，視野會變得更寬敞，思緒和讀書報告成績都會明顯的提高喔!

我自己下一個邏輯，「從外面看，從裡面看，為什麼?」

拿出一張紙，列出7 個為什麼? 讓孩子完成答案「讀書心得」就串成一篇文章了。

 

1.這本書你喜歡嗎?為什麼?

2.故事的主角叫什麼名字? 他的背景或特徵?

3.你印象最深的哪個章節(轉折)，發生了什麼事情?主角在哪裡?在什麼時候?做什麼事?

4.若換做你是主角，你會怎麼做?

5.故事中有哪個對話? 你會覺得有意義?為什麼?

6.故事的作者是誰? (可以瞭解作者的生平)故事和作者的經歷有關嗎?

7.故事的結局你覺得如何?你想到什麼?體會到什麼?

 

 

當孩子習慣了這樣寫作的視野，漸漸會內化為自己的思考模式。

我發現讓孩子思考「若自己是故事中的主角?會怎麼做?」這題除了可以強化孩子自我啟發的正反對話，更是很棒的加分題喔!