教師晉級是不是該取消了？
每個行業都有每個行業的規則 也許合理也許不合理 確實一些教師評上職稱後即使不怎麼上課也比 一線累死累活帶2個班的教師拿的工資多 因此 挖空心思走門路弄虛作假搞課題 所謂的優質課公開課也不過是練了十幾次的鸚鵡學舌 因地域差別而不同 我們打破一個規則 那說明我們建立了一個更好的規則 如果不能 請別折騰 這一切的根本還是經濟發展的結果 就如同說取消中小學編製 帶來的後果是很多農村地區的中小學難以吸引年輕人去 這些地區的學生很可能面臨失學 因為私立學校她們上不起 在河南東部 私立學校秋季一學期的學費 差不多是當地公務員工資的兩倍
教師職稱的弊端:一是達到審報條件的老師，整天無心教學工作，全身心投入到準備評審材料（許多是假的）上，四五個甚至更多的人為了一個名額爭得不可開交，有違師德師風；二是一旦晉級成功，功告垂成，則高枕無憂，不思進取，混日子等退休；三是達到條件而沒有評上的，怨聲載道，牢騷滿腹，更是敲鐘的和尚；四是達不到條件的年老的已認清形勢，晉級無望，心灰意冷，怕勞累過度傷及身體不划算，年輕的只能暫時先等一等，到時候再說。因此，取消教師職勢在必行，繼續下去會極大的傷害教師的感情，嚴重影響教育教學工作。取消職稱工資，增加教齡工資，用績效工資去激發教師認真踏實工作的熱情，用課時工資和班主任津貼體現按勞分配原則，然後半年一次特優獎，一年一次考核獎。這樣既可照顧老中青各自的利益，又能鼓勵年輕教師終身從教；既能使教師團結友愛，又可以激勵廣大教師多上課上好課，積極進取。
我認為早該取消。我是退休教師，我深有體會，要參與晉級的教師，要準備若干資料，而這些資料多數是假的是應符晉級而作，要備資料教學時間就會備佔用。且好多晉級者都是走後門上去的，哪些不會奉承上級的老實教師，只會埋頭工作，晉級與他基本無緣。看著別人晉級了，工資比自己多了，而工作和沒晉級的差不多，甚至還不如自己，心裡能平衡嗎？有包袱能幹好工作嗎？因此，我認為早該取消晉級之說。
晉級制度並不是教師所獨有的。世界上大部分職業都有晉級制度。在企業，工人的鉗工技工，水電工要晉級等級。在事業單位，教師醫生財務人員要晉級等級。公務員從股級到廳級要晉級。軍人從士兵到將軍要晉級。甚至學生從小學，到博士也是一種晉級。晉級制度是現代社會人事管理的一個不可或缺的重要體制。對於在晉級過程中出現的一些問題應該通過改革去完善，而絕不是取消。
級別各行各業都存在，也沒見過有人說什麼，唯有教師行里最甚，說明什麼呢?1)文人相輕;2)說明教師胸襟最狹小;3)看見他人經過努力奮鬥成功了，就嫉妒，惡語相加;4)說明了不努力爭取創造條件，整天把主要精力放在名利上不專心工作。總之,大多數老師的職稱不是混來的，是苦來的:
取消為佳，同樣的工作時間，同樣的工作內容，一樣的付出，確在勞動補償上不一樣，勞動的好壞到底有沒有區別？有多大區別？讓特級人物教一教差生看一看效果，再看一看他們教出來的所謂好學生在社會上發揮著怎樣的作用。職稱只能傷害教育事業，並不能客觀靈活地衡量教師的勞動。教師選擇教育首先出於熱愛，然後考慮謀生活，如果老師的勞動價值能得到客觀靈活評價和補償，老師是不會拿自己的理想和生活開玩笑的。請尊重每個勞動者，中國的偉大夢想才能更好的實現。
教師晉級不能取消，小學教師的職稱該取消了，因為教小學只需要那麼一點知識，如果讓一個初中畢業生去教小學，教學質量會高過專科生和本科生，用心專耶。教小學更不需要搞什麼課研，知識的起點和學生的特徵決定了一切。
在沒有更好的制度之前，晉級制度有一定的先進性，凡任何制度都有兩面性，現在能夠評中高的大多數在崗位上工作是突出的，何況現在學校的推薦制度也越來越透明化公開化，當然不排除有個別情況。至於評了後教師的工作表現，這與學校管理者的水平有關了！
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