01

　　最近有個4歲的孩子言言爆紅網絡，小小年紀說得一口流利的美式英語。

　　言言在抖音上教大家學英語，已經擁有了大批的粉絲。

　　很多網友看了以後，感慨萬千：

　　“

　　我娃和她一樣大，筆都不會拿，更不要說拼寫了。

　　想不到我竟然跟着一個4歲的孩子開始學英語。

　　”

　　想學好一門外語並不容易，能像言言這樣毫不費勁的說好這門外語更不容易。

　　許多家長給孩子報了補習班，或是買了英語原版繪本，但是效果並不明顯。

　　孩子記性不好、沒有英語語言環境或是不夠自信，都並非學不好英語的主要原因。

　　學好英語最關鍵的是要建立起英語思維。

　　英國劍橋大學，曾提出了建立外語思維的關鍵：

　　必須要建立這門外語（language）和你平時接觸到的圖象（images），你的情感（emotions）和你的經歷（experience）之間的直接關係。

　　家長可以通過耐心地引導和運用正確的方法，循序漸進，讓孩子真正感受到英語的魅力。

　　版權屬於劍橋大學出版社

　　02

　　圖形的作用

　　家長在教孩子學英語時，會有這樣一個熟悉的場景：

　　指着書本里的圖讓孩子反覆練習：西紅柿，tomato；橙子，orange。

　　考驗的孩子的時候，就會指着圖片或是實物問孩子：“西紅柿的英語怎麼說啊？橙子的英語怎麼說啊？”

　　若是孩子答不上來，老母親就會被氣出腦梗，感嘆生了個不爭氣的孩子。

　　其實這不能怪孩子記性不好，因爲這樣學習英語的過程，增加了孩子記憶的負擔。

　　孩子是這樣學到的：“這個東西是西紅柿，西紅柿是tomato”，當孩子看到實物而聯想到相對應的英語單詞時，必然要經過一次翻譯的過程。

　　世界頂級英語教學專家Puchta博士針對學語言的這個現象說：

　　以翻譯和語法爲主的教學方法不應該是正確的途徑，因爲它並不能賦予學生在現實世界用英語溝通的能力。

　　正確的做法應該是在語言和圖像（images）之間建立直接聯繫，培養英語思維的過程其實也就是去翻譯的過程。

　　比如學這個單詞的正確方法是，直接將圖形和要學習的語言對應起來，而沒有先要轉化到中文的過程，那孩子的記憶效果就會明顯提高。

　　家長可以像教孩子學中文一樣，利用看圖識字，教會孩子記憶英語詞彙。

　　家裏相應的物品上都可以貼上對應的英語單詞，或者貼上有效的英語畫報。

　　03

　　動作的作用

　　中國孩子最讓人苦惱的問題就是學的是“啞巴英語”，通常都比較害羞，不開口也不動，默默地學習。

　　Puchta博士曾給觀衆做過一個學語言的示範，他在演講的時候說明要教大家學習幾個意大利語單詞。

　　在場的觀衆沒有人會這種語言，博士並沒有在白板上寫任何語言，全程沒有說中文和英文，通過畫圖或比劃動作，讓所有人只在幾分鐘內就學會了這幾個意大利語單詞。

　　Puchta博士研究表明，學英語的時候，除了讓孩子看圖形，還應該讓孩子動起來（act out English），用英語給孩子做動作指示，讓他們把英語和動作聯繫起來。

　　在中國校園，孩子們第一堂英語課，老師一定會教他們兩個詞組：stand up和sit down, please，並讓學生聽到口令後做出相應的動作。

　　很快，學生對這兩個詞組印象就會很深刻，看到這樣的動作就會立刻想到英語表達。

　　動詞很重要，在學動詞的過程中，家長可以邊讀英語（或聽錄音）邊比劃動作，讓孩子更有效的將英語動詞和這個動作聯繫起來。

　　04

　　情感的作用

　　爲了讓孩子對英語單詞或表達記得更牢靠，也可以在動作中加入情感。

　　在美國小學和幼兒園，老師採用了一種直接有效的方法，TPR（Total Physical Response）教學法，中文也稱爲全身反應法，調動全身的感官讓孩子體會語言的用法。

　　如果上過VIPKID外教課，應該有這種體會，國外的老師爲了教不懂英語的孩子學單詞，總是會擺出各種誇張的肢體語言，臉上的表情也很到位。

　　比如學習形容詞happy，總會邊笑邊手舞足蹈的跳躍，嘴裏說着：I am so happy，在這個過程中，孩子能根據情緒快速記住單詞和表達。

　　即使是教兒歌，也會做出誇張和相應的動作。

　　TPR教學法已經在歐美普及，孩子都喜歡娛樂化的教學方式，TPR不僅讓孩子感受到樂趣，同時更是一種科學的教育方法。

　　家長可以在日常生活中也採用這種方法。

　　比如在開飯前，做出很餓的表情，然後彎着腰拍着肚皮，說：I feel hungry，同時也讓孩子跟着學習。

　　孩子天生就是“戲精”，家長要鼓勵孩子，讓他們用心感受英語，把英語“做”出來。

　　05

　　場景的運用

　　中國孩子，都會對一個英語場景非常熟悉：

　　How are you?

　　Fine,thank you. And you?

　　要是換一種表達方式，或許就無法再接下去聊了。

　　即使背了很多英語單詞，孩子依然說不出口，是因爲對生活中的運用場景不熟悉，儲備的信息不夠。

　　所以能夠慢慢建立英語思維，很重要的是建立場景素材庫，也就是“經歷”，如果經歷過一次場景，下一次遇到類似的場景也能脫口而出。

　　在沒有語言環境下，增加“經歷”，有三個實用的方法：

　　1.使用原版繪本或動畫片

　　要挑選圖片場景豐富的繪本，最好能涵蓋孩子的日常生活，比如喫飯、睡覺、運動等，並有相應的單詞和句型。

　　然後在看完繪本或一段動畫之後，家長可以藉助身邊的玩具等，陪着孩子一起把這段故事內容重新表演一遍。

　　在這個過程中，圖形、情緒和經歷同時和語言建立了聯繫。

　　場景素材積累越多，孩子的英語進步越快。

　　2.鼓勵孩子自由表達

　　家長可以根據已經學過的場景給孩子出一個選題，比如：hungry，然後讓孩子自由發揮，用幾句話做一個描述。

　　家長可以先做示範：

　　I feel hungry. I want to eat an apple. It tastes good.

　　這樣不僅可以讓孩子對單詞的記憶更深，也能讓他們鞏固和記憶更多的句型。

　　3.做猜詞遊戲

　　就像《王牌對王牌》中的遊戲：你比劃我來猜。

　　一家人可以一起玩這個遊戲，每個人輪流當出題者，一邊畫圖，一邊比劃各種動作，並用英語表述這個物品，但不能說這個物品的單詞。

　　這個遊戲將圖形、情緒和經歷都包含在內，在幫助孩子建立英語思維的過程中，也讓親子關係變得更好。

　　讓孩子學好英語其實也很簡單，記住這三個關鍵詞：“圖形”、“情緒”和“經歷”，然後多一點耐心和支持，陪着孩子一起成長。

　　“別人家的孩子”說一口流利的英語，我們家的孩子也一樣可以！

　　

　　如果覺得說得有道理！

　　發給朋友看看吧~

　　本文作者

　　斯蒂芬妖

　　英語專八，留美金融碩士。關心孩子的教育和成長，樂於分享所看、所聽、所知，專注寫好每一篇文章。

　　投稿、轉載| Contact Us