初一新手班主任：剛剛算帶了一學期。

目前最大的感受是：某些學生因為家庭教育的影響，他確實不懂得感恩，也不懂得你為什麼要管他。所以我適度放棄

我班上一張同學，極度自私，個人習慣極差。滿口髒話，平時喜歡給同學取綽號，罵同學，垃圾亂扔，午休隨意走動，發出各種噪音，上課他感興趣就聽，不感興趣就找人講話，有時候，還插嘴問老師不想乾的問題，打斷老師上課。從開學開始，好言相勸，單獨聊天，批評加鼓勵。與家長一個月打七八個電話！偶爾高興了，好一陣，然後又固態萌發。基本的衛生問題：不亂扔垃圾，說了無數次，每次掃地的同學來掃他桌下，一堆垃圾，還怪別人沒有掃乾淨，有時候多了就扔同學桌下，還死不承認。自己搞衛生就逃跑，要不就是遲到。

期間最寒心的是：一天午休其他同學都在休息，他在教室亂晃，翻別人東西，原因是自己的筆弄丟了。讓他回去，下課再找，一句話，說了三四 次，依舊我行我素，期間還吃一口辣條。後面我實在受不了，吼著叫他回去，他吃完對我吼回來：我回去了啊！幹嘛！

當時真的心寒了。義務教育沒有給我懲戒權。性格偏溫和的我一直覺得他有希望。有問題都是和他擺事實講道理，鼓勵加雞湯！毫無作用！

後面，他再有作業不交，我也不催了，

他上課吵，我就讓他坐最後，講台前的位置也不讓他坐（以前是讓他坐前面，希望老師盯著，他上課能認真一點。坐了大概兩個月，效果有一點，但上課老師心情受到嚴重影響，特別是他喜歡插嘴的問題）

他不想跑操，找理由不去，好，不參加。

他借口感冒要先回家吃藥，不上課後服務，也可以，家長同意了，就先走，不送。

後面我再管他一次，那就是我賤，我賤了一學期。真的，想不通，我自認為對學生都是真心的關心，真心的付出，考試考的好，我自己掏錢買獎品，學生有個感冒生病，我都是親自陪著去請假，親自送到家長手裡。我把他們當我自己的孩子。

可能確實性格不夠強硬。確定班幹部培養的不是很好，班級也有點散。但是第一次當班主任，我也只能看著其他班主任怎麼做？跟著學。

後面，我漸漸懂得，一屆學生，是只有50%孩子能去高中，有些孩子，確實不適合學習，我只能盡量去幫助，但學的還是他自己。有些孩子確實是家庭原因，他的情商只有這麼高，他不理解你在為他好，他就是自私，你的管束是讓他痛恨的！ 所以，我放棄了他！只要他身體健康，不干擾其他同學學習，就可以了！我只要保護好其他52個願意讓我管，願意跟著我走下去的孩子！

可能後面他會懂得我管他是為了他好，但是抱歉，現在，我堅持不下去了！我只希望他健康，順利畢業就好。

要分人分事對待吧。

特別討厭的學生，如果他不影響班級，可以不管。比如不寫作業吧，你可以默認。反正義務教育階段，班級里總有一些人是這樣的。但有的事，影響到集體了，就必須要管。否則最後受累的還是你自己。比如中午不睡覺走來走去。那這種行為就會引起效仿，你就得在教室看著。多累啊天天，是不是？

你不需要包容每一個學生，你可以有喜怒哀樂。覺得自己太累的時候，裝死也是一種選擇。

同行，雖然現在不當班主任了，這是一個非常常見的問題，並不是你的問題，但我相信這是一個可以優化的問題，也覺得我已經做到了優化這個問題。

由於個人生活狀況的原因，在一年多前我進行了定期的心理諮詢。其實半年不到，我的心理問題就有了很大的改善，但是在後來繼續諮詢中，我真正明白了一個非常深刻而簡單的道理:

只有你安定好你的內在，處理好自己的情緒，你才能有餘力去幫助別人。包括戀人，父母，孩子，你的學生，你的同事。

如果在我情緒狀態很差，工作壓力很大的時候，我會考慮情境，甚至和學生表達這件事得思考。只要遵循描述自己的感受，不去指責他人的原則，我相信學生即使未必會突然變乖，也會開始站在你的角度思考問題的。

如果確實覺得不合適和學生說，那也沒關係，就放一放，從大層面著手，不要盯後面的那幾個人，然後騰出手讓自己寬心一下再說。

在工作上，我覺得可以先做到基本完成工作，安定好自己的情緒，先求完成不求優秀，再慢慢學習更科學的管理方法(很多名班主任的書都值得讀，我推薦鄭學志老師的《做一個會偷懶的班主任》)，用平和的心態，去一步一步改變工作方法，實踐到工作里。

這樣，你會把更好的自己帶給學生，讓他們看到一個情緒穩定的成年人是如何處理自己的情緒，如何面對工作的難題的，你也會在這過程中獲得更多的進步。加油，共勉！

半夜兩點半，還沒睡著，失眠的原因可能也是想起了班上的學生，腦殼就痛。我不是班主任，但是我是新老師，這是我帶的第一屆學生，我的性格也是屬於偏溫和，所以一直存在著管不好課堂秩序的問題。教兩個班，一個班比較懂事，一個班調皮搗蛋鬼很多，讓我非常的擔心，這個班級的學生是屬於我開公開課也不會給我面子的，不想學甚至擾亂課堂秩序的學生很多。我想過很多原因，是為什麼這個班會這樣子？對待學生，我一直也是只要他願意學，我都會百分百幫助他，鼓勵他。但是久了以後，我發現這樣並不可行。可能學生也是挑軟柿子捏，知道我不會對他們怎麼樣，所以更加變本加厲。我不大善用懲罰的方式，作為一名老師，我也真的極力想幫助他們，可是我發現每天上課我的心情都再進去課堂之後，面對這個班級的學生變得極其糟糕，一個需要你停下來數次讓你強調紀律的班級，真的不僅影響其他同學的學習，也會嚴重影響整節課的課堂效果。更讓我擔心的是，偏偏學生都太容易受影響了，想學的學生看到其他學生講話，他也會自然被影響到。我想管，可是我管不動了，真的超級難受！

首先聲明我不是教育工作者，只能談談自己的看法，老師肯定是要包容學生的，但想把全班幾十個學生都管過來，既沒有那個精力也沒有那個必要，這就要求老師要善於分配精力，善於統籌精力，要善於抓主要矛盾。一個班級，按成績分為上中下三個群體，前十幾名的都是學習成績好的，學習有效率，學習自主性高的，基本不用老師操心管理；後十幾名的都是學習沒有效率，基礎較差的，這部分學生基本很難有較大提升，只要管住基本的課堂紀律就行了；中等的部分應該是老師管理的重點，這部分學生成績穩定基礎較好，稍微管理跟上了就跑進上等成績，稍微放鬆就會滑進下等群體，抓住了他們就是抓住了全班，這部分學生成績穩步上升，全班就成績就穩步上升了，而且，這部分學生和成績差的學生關係較好，還能起到先進帶後進的作用。

希望對你有所幫助，老師是一個崇高的職業，不但教人知識還教學生做人，對他們的世界觀形成至關重要，在有愛心的同時更要有耐心，讓每個孩子都能感受到來自老師的關愛，這很重要。

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