同樣的家庭教育方式會培養出截然不同的兩個孩子嗎？
首先，沒有「同樣的教育方式」，」因為「人不會第二次踏入同一條河流」。即使是同一對父母，在不同時間教育不同的孩子——如果不是孿生子的話，教育方式也不會完全相同。比如，父母年紀大了，變得寬容了，以前較真的事，現在不愛計較了，那麼他們教育現在孩子的方式肯定會有所變化。
再比如家庭收入變了：過去收入低，父母教育孩子要節儉；現在生活好了，父母就能更多滿足孩子的物質需求。你說，這樣教育出來的兩個孩子，可能一樣嗎？
父母的職業發展、婚姻狀態、閱歷與心態……太多的因素可以影響父母的教育行為。即使父母自己主觀感覺教育方式沒太大變化，但是放到具體的教育環境中，一定是千差萬別。
這些都是從主觀方面看，「同樣的教育方式」其實是不存在的。只能說，父母之間有相似的教育觀念、行事風格。但是教育是一個雙向互動的過程，父母並非「教育結果」的決定者，何況這個非決定因素還有那麼多不確定性？
其實，與其探討「教育方式」，還不如探討「人的成長」更好。什麼是好的家庭教育？從父母的角度看是一回事，從孩子個人成長的角度看又是一回事。你把父母定義為「家長」，教育的權威，單向的輸出者，那麼的確可以正兒八經探討下「正確的教育方式」。但是從孩子的角度看，你不過是他生命歷程的起點和背景，你的「教育方式」是不是合適？你決定不了，周圍的親戚朋友、社會環境也沒有發言權。最終要等到孩子長大成人，在他生命的不同階段，回望這個生他養他的家庭環境，是否給了他最適合、最需要、最有益的營養。父母的「教育方式」對不對，最有發言權的是孩子。
其次，人的先天稟賦千差萬別，想法願望各不相同，生命之路本有萬千可能。即便完全克隆了同樣的「教育方式」，放在不同的孩子身上，也會演變出不同的結果。從小被嚴格要求的孩子，可能變得自律，也可能變得懦弱無主見，結果不是自命為「家長」的父母可以掌控。藝術氣質的孩子，很難適應枯燥刻板的環境；理性發達的孩子，搞藝術也是一頭霧水。教育的目的，無過是幫助人的成長，幫助他發現自己真實的潛能，走更適合自己的路。有合適的溫度、土壤、水分、陽光，橡樹種子必然會長成一棵枝繁葉茂的橡樹。就算你把種植梧桐、銀杏的經驗如法炮製，也不會種出來理想的梧桐、銀杏。
問一下自己：如果孩子跟你預想的不一致，但他很快樂，你能不能接受呢？
如果答案是肯定的，也就無需糾結什麼樣的「教育方式」更好。如果答案是否定的，或者沒那麼肯定，你要問的不是孩子，也不是「專家」，只能回過頭來問自己：我為什麼不能接受孩子比我更快樂？
首先，當你看到兩個孩子截然不同時，那是因為他們本來就截然不同，而不是由於你的教育才變得截然不同；
其次，用同樣的教育方式去教兩個截然不同的孩子，基本上不可能實施。比如，當你要求兩個孩子過來做一個遊戲時，一個人說好，並以積極的態度投入遊戲，而一個說不，開始調皮搗蛋，你還能用同樣的教育方式去應對？（朋友，有個詞叫「因材施教」呢）
別將孩子視為被動地承受體，孩子有不同的天性，並且有其主觀能動性，事實上，所有的人際溝通都是種「互動」。一方面，教育者的教育方式會對孩子產生影響，另一方面，孩子的個性特質也會影響教育者的教育方式。只不過，由於成年人處於相對強勢的地位，所以，在大多數情形下，教育者的教育方式對孩子的影響更為突出一些。
貼一個發生在美國的小故事： 有一對性格迥異的雙胞胎，哥哥是個的悲觀主義者，弟弟則是個樂天派。在他們8歲那年的聖誕節前夕，家裡人希望改變他們極端的性格，為他們準備了不同的禮物：給哥哥的禮物是一輛嶄新的自行車（美國人少地廣路長，有輛自己的單車幾乎是所有孩子都期望的事），給弟弟的禮物則是滿滿的一盒馬糞。
拆禮物的時候到了，所有人都等著看他們的反應。
哥哥先拆開他那個巨大的盒子，竟然哭了起來：「你們知道我不會騎自行車！而且外面還下著這麼大的雪！」正當父母手忙腳亂地希望哄他高興的時候，弟弟好奇地打開了屬於他的那個盒子——房間裏頓時充滿了一股馬糞的味道。出乎意料，弟弟歡呼了一聲，然後就興緻勃勃地東張西望尋找起來：「快告訴我，你們把馬藏在哪兒了？」
謝邀。
大部分中國家長會問這個問題，是因為我們的獨生子女政策持續了太多年。孩子的教育成功與失敗，我們或是歸咎於自己，或是歸咎於教育體制。實際上更時候是因為孩子的先天個體差異造成的。在大牛爸只有一個孩子時，也認為應該用科學的教育方法教育孩子。但是當二孩出生後，我才真實的感受到同樣父母生出的孩子，個體差異有多大，有時你都會覺得他們不是相同DNA的產出結果。所以大多數時候，不是因為你的教育方式，而是因為孩子的先天個體差異，而這一點。只有當你生過老二後才會有切身體會。
謝邀。
來，我提供一下實驗素材。一對雙胞胎，教養完全一樣，環境幾乎相同，父母有心理學教育學背景，那會截然不同嗎？
我家是一個女兒和一對同卵雙胞胎兒子，倆兒子基因99.9%相同，長得很像，性格接近，從出生就一起帶，上學出行基本都是同步。（大概符合）
心理學的很多教養實驗都是「同款雙生子」進行的，所以這種情況是為了最大化相同，控制變數，盡量得出結論。
來進入正題。
這兩個孩子外表很像，動作神同步，性格接近，都比較外向，極其愛動，喜歡閱讀，喜歡打打鬧鬧。
4歲，差異不大，但是存在，表現在---
- 運動能力：哥哥更喜歡力量型運動，比如踢球，弟弟更擅長技巧性運動，比如單槓。
- 語言能力：都喜歡閱讀和表達，差異不大。
- 社交能力：哥哥更喜歡主動打招呼，搭話，弟弟更喜歡捧哏個
- 性格和喜好：哥哥更隨和，但多愁善感。弟弟更敏感，相對更耿直，對秩序要求更高。舉個栗子，爸爸剪了頭髮，很細小的事情，我都沒注意到，只有弟弟看到了。
- 口味：哥哥不喜歡喫海苔，但喜歡榴槤，弟弟相反。
再回來說姐姐，和弟弟們相比，整體都很好動，很外向，很喜歡社交和閱讀。但比起弟弟，更喜歡參與動手類活動，更具備領導力，更喜歡關心他人的感受。競爭感更強，更喜歡錶現自己。
男女差異，出生順序，孩子本身的天賦，父母和環境會無意識有意識的促進孩子不同的發展… 綜合這幾點說一下我的結論-----
孩子條件都一樣，會截然不同嗎？
會。大方向會接近，但每個孩子的主觀能力是各不相同的，所以即便雙胞胎也會不同。
但是，父母要想孩子大方向都是積極的，需要給到每個孩子不同的、適應性的養育，而不是一刀切。因為，每個孩子不管主觀還是客觀，生理還是心理，都有獨特性。
盡量把副作用降低，給孩子更適合的養育，和孩子一起且觀察，且成長，敬畏生命的可能性吧！
小孩天生就都不同的呀，否則同一個班主任交的，怎麼還會有差生優生
推薦閱讀：
