幫學校打掃衛生這件事不應該參與，但鼓勵孩子參加到勞動中去，參與集體活動對孩子是一種鍛煉。幫孩子檢查作業這件事，個人覺得正確的做法是在小學1到3年級，幫助孩子檢查作業，但不要指出哪裡有錯誤，發現錯誤後交給孩子，告訴他裡面有錯誤，讓他自己檢查一遍，自己去發現錯誤從而改正。這樣經過1到3年級的時間，培養出孩子主動完成檢查的良好習慣。4年級後建議不要再幫助孩子檢查作業，完全讓孩子自己完成，只要隨時注意孩子學習成績是否有變化，和他一起找到上升和下降的原因，同時，鼓勵孩子在有優勢的科目上更加用心的去深入學習，在薄弱的科目遞進式學習就好。總之，小學階段的教育建議家長們多參與其中，畢竟父母是孩子最好的老師，同時孩子回到家後的學習習慣培養也至關重要。

會的，小學一年級一學期要去兩次打掃衛生。檢查作業更是家常便飯，有時還要指導寫作文，練習字體等，老師在學校教學。家長要配合輔導作業，一般三年級以下孩子是需要的，我們都上三年級了，每天還要是輔導作業，每天打卡體育作業。還有一些線上英語的作業，一年級時也要幫孩子用手機打卡。三年級就不用家長去學校打掃衛生。作業輔導個人覺得看情況而定，畢竟老師的精力有限，不可能面面具到，但是您的孩子學習成績好又自律的除外。

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姐姐的孩子目前上初中，每學期都會輪班找家長去學校打掃衛生，名義上是家長志願者，但是哪個家長能夠說不呢，都想給老師留個好印象，希望老師能夠對自己的孩子多上心，雖然有很多事情都是家長不願意甚至不應該做的事情，可是自己的孩子還在上學，在學校也要依靠老師，所以也都是默默的接受著，關於檢查孩子作業我覺得作為家長是應該的，一方面可以看看孩子的學習情況，另一方面也是與孩子相處的一種方式，孩子是自己的，一切以孩子為出發點的事情都是作為家長應該付出的。至於想不想那就看個人意願了。

孩子還不夠大，還沒遇到。

不過我回答立個flag。

這些我都不會做，既不會給學校打掃衛生，也不會幫孩子檢查作業。這些都是無用功。

打掃衛生是老師組織學生完成的事兒，家長做不做完全沒有意義。

檢查作業是孩子自己的事，如果我幫他做了，那結果會如何呢？ 檢查出來很多錯誤，家長能不能控制好自己的情緒去教孩子改成和檢查？控制不了情緒，多次發脾氣後，孩子反而會厭煩。再有，他自己不檢查，這個錯誤沒有老師結果的反饋，他下次一樣會錯。意義何在呢？與其幫他檢查作業，不如引導他一起搭建一本錯題本。看看孩子是哪個知識環節沒掌握好。比每天幫他檢查作業有效的多。

幫不幫學校打掃衛生要看是不是有時間，但但幫孩子檢查作業是一定會做的！很多人都覺得幫孩子檢查作業是幫老師的忙，但實際情況真的是這樣嗎？

父母幫孩子檢查作業除了能夠幫孩子養成自主完成作業的習慣，還能清楚的了解孩子的學習情況，這樣就能有針對性的和孩子一起做提高，並且能夠及時發現孩子在學校遇到的問題。

任何一個社會條件下都會有優秀和不優秀的人，與其抱怨別人，不如改變自身，讓自己成為優秀的人，對我們自己的孩子更是要有這樣的認識！

打掃衛生我還沒碰到，但是表妹家兒子低年級的時候碰到過，孩子的姥爺去打掃了。

幫孩子檢查作業是必須吧，開始我想要讓孩子學習自我負責，結果第二天就接到老師電話了，老師沒明說，只是說昨天的作業全班同學都沒一個出錯的，你家孩子錯了好幾道，以後您要輔導孩子作業，要不孩子的學習就下降了。

後來孩子長大些了，三年級了，我覺得她可以自己負責了，結果還是接到了老師的電話，內容差不多，全班同學都對了，就你家作業是錯的。哭笑不得，原來老師只看對的，不看錯的。趕上孩子不會的，我還試過讓她第二天問老師，結果她說老師不給她講，讓別的同學講，他們講不明白。當然老師還會致電我，問我有沒有輔導孩子？作業沒做完沒看到嗎？

其實我覺得這事兒特可怕，孩子從來不知道自己負責。忘帶東西了，家長送過去。孩子遲到了，老師電話我。作業做錯了，老師電話我。課堂作業沒做完，老師電話我。作業寫的亂，孩子寫字不好看，老師電話我。

還有更小更小的事，孩子上課玩橡皮了，孩子的筆太花了，孩子上課玩尺子，孩子上課坐姿不好，孩子上課撓頭髮……

所以我很焦慮，有時候一天一個電話，幾天我就崩潰了，會忍不住揍她幾巴掌，然後再深深自責後悔！太虐了！白天被老闆罵，回家還要跟孩子鬥智斗勇，人到中年真的是崩潰邊緣！

能理解老師，她不敢說孩子，更不敢罰孩子，只能電話家長。只想說小事兒真別上綱上線了，老請家長，孩子二年級就厭學了～

其實家長也厭學了，有時候真想領回來自己教吧！或者算了，弄的孩子天天哭，何必呢，咱將來就藍領了～開心就成呀！

學校一般的也不會要求家長去到學校打掃衛生，但有時為了家長與孩子互動，配合學校進行輔導，也未嘗不可。

會呀

會啊(小學就有生活委員

不是嘛)

別著兩條杠

的不掃，還讓班主任給你扣掉一條杠？？

你競選的時候，就你自個一個人要當

生活委員的

別人都沒跟你搶，你好意思讓組員沒有杠的陪你一起打掃教室衛生不？

如果我有孩子的話會，而且檢查出來的錯誤自己會先給孩子指出來，而且會把評語認真寫在孩子作業本後邊，讓老師看到，而且一定要讓孩子學老師的方法，有時候自己的方法也對，但老師的跟自己的不一樣，所以還是以老師為主，家長為輔，互相溝通，孩子才能進步。

如果學校有需要，我會把幫。沒有那麼多明確的事

我覺得主要看老師是什麼性格的吧。孩子的1到4年級，沒有換過班主任，倡導家長去學校幫忙，包括打掃衛生、運動會幫忙，外出郊遊等；那個時候報名很積極，工作不顧也一定要去學校幫忙，因為老師在班級里對孩子倡導家長去做貢獻，經常去幫忙的那些家長的孩子，在班裡會得到公開表揚，不去幫忙的家長也會被扣上不支持班級工作、坐享其成的帽子。孩子還小啊，辨別是非能力也弱，我不想孩子心理增加負擔，覺得自己的家長不支持班級工作、坐享其成。那個時候，每天放學以後學生要值日，如果某個組裡有調皮搗蛋的，幹活不認真的，這個組的值日肯定無法通過班主任驗收，那麼老師就認為值日組長能力不行，值日組長的家長就要在放學時去替她的孩子看著小組值日（我孩子那組的組長家長是每周值日的那一天都要去看著值日，彌補他兒子的能力缺陷）。關於作業，我是天天檢查作業，尤其是班主任任教的科目更是不敢有一絲懈怠。主要是班級的懲罰措施太多，而且一旦罰抄，一般不會低於兩三個小時，或則有些不罰抄完成情況不佳的會被拍照發家長群點名。我了解的家長都是很認真的檢查作業。

後來五年級換了一個班主任，這一學期以來沒有叫過家長去幫忙幹活，就連歌唱比賽、拔河比賽啥的都是組織孩子們自己解決。關於作業，也還是小組長檢查，因為這個班主任沒有制訂崗位失職的懲罰措施，小組長也不再那麼苛責。我現在當晚的作業基本不看，我都是第二天看看批改或者訂正情況（有些作業老師親自批改，有些習題是老師直接講，孩子自己用不同顏色筆訂正），了解一下孩子掌握的情況。

我也搞不懂，以前是天天檢查作業，孩子有依賴心理了還是怎麼，那會他的作業效果其實一般。升入五年級換了班主任以後，或許因為大部分苛責的班級懲罰措施都取消了，孩子心理負擔明顯減輕不少、因而寫作業更投入了，也或許五年級我不管作業、反倒刺激他自己更獨立更認真了，反正五年級作業的準確率不錯，整體書寫也不錯。和我很熟悉的一個家長，他她家孩子也是，五年級不怎麼管了，反倒效果比四年級好。

關於學校和老師的責任，我只能說我個人只是從我孩子所處的情況出發。老師的管理方法各不同，比如說我們那會一到四年級，老師管理方法比較特殊、懲罰措施又多又嚴苛，家長只能儘可能多的參與、並且關注孩子，也無論什麼是誰的責任。五年級換老師以後，作為家長，突然覺得不要太幸福。但是其實作為普通的小老百姓，無權無勢，我們本身無法選擇，只能被動的接受，只能調整自己。

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