比如值日，能不做就不做，假裝自己不知道，比如班委組織給同學過生日，哪怕只是唱個歌也有一部分人在低頭寫作業，校外志願者把重活甩給別人幹或者直接自己在旁邊划水（此處與男女無關，本人認為幹活分工除非必須力氣很大和性別無關）

對於自己的精緻利己主義毫不自知或者乾脆不想掩飾，可是學生時代所享受的幸福很多與無盡的遠方無數的人做出的努力有關，而我們卻能不去考慮這些，一直以為自己順利走到今日全是靠的自己和家庭，不去想社會對我們的保護，不去想國際事件與我們實際上息息相關，並且說「噢那關我屁事」

為什麼學生時代總有幾個人跳出來正義感爆棚地指責別人不付出勞動？如果工作結果被少數幾個人佔有，那為什麼要理所應當地付出？為什麼會有人在沒有任何僱傭關係的前提下對別人硬性要求？

搞傳銷呢弟弟？

並不是「學生時代」如此哦~

看題主的描述，應該現在是處於「學生時代」，感受到了這些「冷漠」，然後覺得「過去」or「以後」的人生遇到的人不是這樣。

BUT

很多人一直、整個人生都是這樣哦~

題主感受到的所謂「冷漠」，其實主要是這些人跟題主的風格不一樣、對題主吆喝的事情不積極、跟題主的三觀不同……今後你還會遇到很多很多這樣的人哦~

我個人還是比較喜歡題主這樣的三觀和風格的，我在學校時，對這些事情雖然不是最積極的，但也會有基本的響應、參與。

但跟「我們」不一樣的人也很多啊~而且有時候甚至是大多數呢~

從某種角度上說，「冷漠」也是正常呢~事不關己高高掛起、在學校內外的社會都常見。從另一個角度，無論做什麼，都要投入時間精力注意力，甚至更多，沒有必要，為什麼要投入呢？另一方面，人，做完自己的事情，時間精力注意力能力還有富餘，才能去關心別人（比如給別人過生日、參加志願者活動），只有能力強的人才有可能承擔重的任務（比如乾重活兒），有的人確實就只有「顧自己」的能力，ta不添亂、不需要你去幫ta就很好了。想清楚這點，你就好受多了----「能者多老」這個詞，不是「你能幹、所以你多幹」的藉口，而是我多乾的時候，我在心裡知道「別人幹不了、但我能」在心裡的會心一笑。

「比如班委組織給同學過生日。」

碰到路邊酒樓有人辦壽宴要不要進去送個禮然後喫一頓？

我當班長的時候，從來不搞這些名堂，明面上說增強班級凝聚力，實際上就是聚眾喫喝腐敗（社團之類的更甚）。大學時代的主要任務是學習和歷練，如果你和你哥們（姐們）關係不錯，那你去搞個 Party 無可厚非，但是人都不熟，打擾人家飛升，不好吧。

「校外志願者把重活甩給別人幹或者直接自己在旁邊划水」

志願：

2. 自願，出於自己的意願。

很明顯划水就是不志願啊。你強行拉著別人來，怪人家划水，人家還覺得給你湊了個人頭賣了個人情給你。

說真的，人家當了志願者，最後組織者獲得的好處更多吧，比如院校榮譽，然後往後的推免獎學金什麼的。浪費時間，和謀財害命什麼區別？

正好我就是這樣不喜歡搞無關事情的那種人，結果我還被當上了班長... 學校內烏煙瘴氣的事情讓人心力交瘁，我覺得我能折騰好自己的專業，畢業能去 M$、BAT 或者拿到名校研究生 Offer 的目標就功德圓滿了。

所以每次院內搞什麼名堂，對於強制的，我一律要求紅頭文件或者校級發文，如果沒有我連通知都不會做，因為我認為這是為了達成個人成績而迫於他人就範於淫威。

如果有紅頭文件，我會把事情前因後果全部陳情給所有的同學，他們大多數都能夠通力協作，或者在督促的情況下在 Deadline 前提交。

說別人精緻利己主義之前仔細想想，從道德上譴責他人從而構成綁架完成自己的「政績」或者構建自己的「人設」，比精緻更精緻，謂之人精。

如果你很想為這個問題找一個答案，那我只能說解決實際存在的社會問題的方法永遠不會是喊口號，而是靠合理的制度，比如大家不愛做值日這個問題，核心問題有兩點。

第一點：做值日這個事情得不到一個正向反饋，也就是說付出大於回報。

首先大部分人對於身邊環境的整潔程度要求很低，平常的課後值日對他們來講是「沒必要」的。

其次是所謂道德也好集體榮譽感也罷，到了中學值日做得好也不會像小學一樣一個小紅花，衛生評比受了表揚，榮譽最多下到班委，和普通學生沒關係。

總的來講這些原因導致學生動力不足。

第二點：逃值日這件事的機會成本很低，換句話講跑路帶來的好處遠大於受到的處罰的壞處，

逃值日這件事向來是民不舉官不糾，大部分班主任是不會每天都來抓衛生的，如果老師不來，那想要懲罰必須要靠值日組長打小報告，大家都是同學，打小報告是件很傷感情的事，很容易約定俗成，默認老師不來就當做沒事發生，受到懲罰的概率就會變得低了

再說，就算萬一被抓住了，老師對逃值日的懲罰往往是罰做一週值日，被罰的一週在重複上述步驟，債多了不愁蝨子多了不癢，拖著也就過去了。

如果你想改變這個現象，肯定是要從現實條件，也就是以上兩點入手，而不是空談什麼道德。道德是拿來約束自己的，拿道德約束別人那叫道德綁架。你都知道別人不願意做，還希望別人「自願」做，這樣子只能培養出裝樣子的偽君子，等沒人在注意的時候一秒就會反水。

話歸正題，如何改變這個現象，我們可以完善值日的制度，比如每天由值日組長計值日分，按打掃的範圍和乾淨程度評價，並且對於高分者給予獎勵，比如高分免做一次值日，相對來講低分多做一次，或者給高分發獎狀之類，同樣對於跑路的人可以施以重罰，加大翹值日的機會成本，強制學生融入值日體系。

當然實際上這個制度只是我花3分鐘隨便寫的，其中的操作空間和漏洞可能很多，只是提供一個思路而已。

那看到這，你可能又會發現一點，這個事由你個普通學生或者班委來帶頭做，是不是有點不合適？

思維再發散一點，如果這個制度確實有效，而且是個人用三分鐘就能想出來，為什麼沒有人從學校，年段，班級各個級別來推廣？

沒有推廣的原因是什麼？是因為推廣的成本比產生的效益高嗎？或者說認真建立一個值日製度或許本事就沒有意義？

再溯本逐源一點，值日的目的到底是什麼？是鍛煉學生的生活能力，還是剩下一點學校清潔工的工資，或者說從學校領導到學生誰也沒想，自古傳下來就是要做值日？

跨越了這麼多問題，你會發現一切社會現象靠是很難得到答案的，最後我們只能得到一個「存在即合理」的結果。

也就是說，如果目前的制度還能維持下去，至少說明他能對這個體系下的大部分人來說都是可以接受的，部分人可能有意見，但是也沒有改變的能力，比如答主。

結果上，這個世界上可能有99.99%的事都是由你所謂的「冷漠」的人來乾的，「熱情」的人或許有，但是從總體上來看有多少價值呢？

例子很好舉，支邊教師靠得不是愛，而是優惠政策，是100個熱情的自願教師有用，還是1000000個為了好處去支邊的教師有用？

如果好好學習是學生的本分，那為什麼要有獎學金？

如果志願者活動不算校外實踐，在履歷上也沒有加成，那所謂的「志願者」真的能形成一個組織嗎？

甚至幫助別人本身也是一種自我的精神滿足，甚至可以說是強者的餘裕，扭曲一點說，你在幫助別人的時候默認了別人需要你的幫助，也就是說你比他強，並以弱者的感激為樂。

這是個湊湊合合的世界，沒有絕對的黑與白，每個人都有自己的價值觀，你覺得有價值的事，在別人眼裡可能一文不值，約束別人只能靠滿足他的需求（精神或者物理），或者用權力來逼迫，說不到別人心裡的話說再多也沒用。

我倒是覺得強制讓學生對一些事情表現出很熱烈的感情反而比較恐怖。

而不幸的是答主的學生時代就有無數次這樣被強制要求對一些事情表現出熱情的經歷，每次都讓我覺得我所處的並非人間。

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