我是非師範專業，現在大三，但我很不喜歡我這個專業（管理類）。我想了很多之後，認為教師這個職業我能OK，但是不清楚現在非師範專業做教師是怎麼樣的。

廣西壯族自治區

首先告訴你，有編製的教師工作是較穩定的。但，如果你是非師範專科，加上專業不對口的話，很難在城鎮考教師編製，農村考編還有點可能，這個建議你先看看你想去地方的教師招編公告，看看你有沒有可能參加考試。如果你是本科生，機會會大點，但你學的什麼管理你沒說，不知道能否和中小學的某科相關。不要盲目地認為哪個工作好做，哪個工作不好做，最重要是做自己擅長的。

如果可以當上教師能夠考上編，那工作肯定是比較穩定的！

西西就幫你分享一下非師範生考教師是如何的！

一、考教師必須得有教師資格證！

取得教師資格證的途徑，只能參加教師資格證統考，每年兩次！國家在15年進行改革之後，師範生與非師範生站在了統一起跑線，一起考教師證、考教師編、當教師。有個大專及以上學歷即可報考，考教師資格證門檻較低，教育部鼓勵非師範生到中小學任教，在大的方面上，非師範生考教師是沒問題的，當然也能考教師資格證！

二、非師範生備考教資難點

作為非師範生對教師教育學、心理學的專業知識不如師範生紮實的。對於學習寫教案和試講也沒有師範生那麼好的學習條件，教師資格證備考似乎要比師範生費時費精力很多。

但已經走上考編製教師之路的非師範生，想必對當一名教師的想法已經足夠堅定。那麼埋頭苦讀這些孤獨的苦已經不算是困難之一了。考教師編製最難的地方在於崗位的政策限制。在參加教師招聘考試階段，非師範生常處於劣勢。

（1）學歷要求高

大部分城市地區幼兒園、小學教師崗位都要求師範生為大專以上學歷。但如果你是非師範生，那麼學歷必須是本科或以上。而非師範生想要考重點中學教師崗位，有研究生學歷才比較穩妥。

（2）專業限制嚴

在學歷限制、專業限制的情況下，非師範生可以選擇的編製教師崗位就非常少了。非師範生也就不能和師範生一樣在眾多崗位中選擇自己最喜歡的崗位報考。而只能在屈指可數的崗位中，挑選自己也許勉強可以接受的。

三、非師範生可以選擇農村教師崗位

各項要求都不怎麼嚴格的就只有偏遠地區的鄉村教師了。例如福建省某個縣，小學語文和小學數學教師崗位要求為：不限制專業，不限制資格證的學科。也就是說你只要考到教師資格證（任一學科），就可以參加教師編製考試。

四、非師範生較為有優勢考編的專業

第一類：英語類專業

英語專業的範圍是很廣的，有商務英語、旅遊英語等等，非師範學校往往也有英語專業，很多學校在招聘英語老師的時候並不會太看重是否是師範類學生，更願意招收一些優秀的非師範畢業英語專業的學生，只要專業能過硬，其他都不是問題。

第二類：漢語言類專業

漢語言專業不管是師範學院還是非師範大學都是很常見的專業，一般這個專業畢業的學生文學修養都不會太差，漢語言專業的學生，報考語文老師的時候是很有優勢的，專業能力也不會比師範學校的差，所以很多學校基本不看是否是師範學校畢業的。

第三類：藝術類專業

不管是美術、跳舞、唱歌、鋼琴，只要有相關的證件，想去初中甚至是高中當一名藝術老師都是比較容易的，一般這種老師工作也相對輕鬆，如果不習慣去學校覺得太約束，那麼進入教育培訓機構也是不錯的就業選擇，薪資福利一般都很可觀。

第四類：思想政治教育

這個專業一般學校都有，這類專業畢業的學生大多選擇參加公務員考試一級報考教師資格證，當一名政治老師優勢滿滿。

希望可以幫到你哦！有其他疑問都可以私信留言給我，我會為你解答哦！

對於非師範生從事教師崗位，我們既不能過於樂觀，也不能過於悲觀。

雖然從「出身」這件事情上來講，師範生確實是比非師範生有優勢很多，畢竟人家四年的專業學習，都是圍繞著「做老師」來展開的，而非師範生的四年都是為其他行業準備的。

但是這個「出身說法」就像一個死循環一樣，你越糾結於此，你就越繞不出來，所以我們要跳出這個怪圈，想一下，非師範生如何提高自己的競爭力？除了「出身」，在其他方面把師範生比下去！

----最重要的就是專業性

無論哪個行業，專業性無非兩個方面，一是專業知識，二是專業技能。

① 專業知識

大家在備考教師證的《綜合素質》時，應該都熟悉這個知識點，那就是第一章職業理念中的教師觀裏的教師專業要求--知識要求。教師的專業知識一共由三個方面構成，分別是專業知識，科學文化知識和教育科學知識。

何謂專業知識？即與該學科有關的雙基，學科最新發展，學科相關知識以及該學科領域的思維方式和方法論，說白了，就是你教的學科的前世今生。比如學科是小學語文，那麼小學語文的課程標準必須有一本，因為裡面會有詳細的知識要求：小學語文裏涉及到的作家及其代表作，你也得清晰；關於語文學科的基礎理論知識，例如常見修辭手法，議論文寫作方法等等，你也得明白。

何謂科學文化知識？即你與學生談天說地的資本，我一直認為，其實學科之間都是相關的，你敢說語文和歷史無關嗎？你敢說數學和物理化學無關嗎？照本宣科的老師，就是腦子裡知識儲存量太少；講課既有重點又吸引人的老師，多半是通曉古今！所以這方面的知識必須積累起來，雖然急不來，但早點開始沒有錯。

何謂教育科學知識？我認為這是師範生比非師範生專業的一大知識來源，簡要概述，即教育學，心理學，教育心理學等教育行業的理論知識，學會這些有什麼用？說實話，感覺沒啥用，但一定得懂！畢竟實操是建立在理論之上的，起碼你學了心理學，就能知道原來學生的無意注意（走神），老師也要控制在手裡；學生學習完之後，遺忘是立即開始的（艾賓浩斯遺忘曲線）等等。

② 專業技能

古人稱教師為教書匠，匠人精神我們必須繼承，但照本宣科的特點還是不要學習為好。

當代教師稱為學生的引導者，社區的開放型教師等等，所以技能要求五花八門，全面詳細。

技能最關鍵是熟能生巧，多練多學多看多模仿，才會有進步，與其原地踏步走抱怨自己是非師範生，沒有競爭力，不如趕緊落實在行動上！

---今天篇幅有限，先為大家分享到這裡，下次有緣看到類似問題，再繼續講，歡迎與我溝通。

有編製的教師工作穩定。但是，你先看各地教師招聘公告，基本都要求專業對口+教資+普通話證，英語老師要專四專八。你首先專業就不對口（不一定要師範，但要對口）

從事教師工作與你是否師範專業沒有關係，非師範生考了教師證也可考入體制內教師，而體制內教師，只要你願意，可以幹到退休。民辦學校招教師，有很多都不需要教師資格證，當然，民辦教師職業穩定性就要差一些了，有各種績效要求，幹不好的一般都會自己離職。

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