首先什麼是融合教育,融合教育不單單是把自閉症兒童和普通兒童放在一個教室裏讓他們一起上課。而是分小組上課,針對孩子不同的特質設定每個孩子不同的學習目標,以合作學習、合作小組及同輩間的學習、合作以達到完全包含的策略和目的,最終目的是將特殊孩子包含在教育、物理環境及社會生活的主流內。
一是整個社會的接受度不高,大多數人對於自閉症不瞭解、不理解,導致學校對此不夠重視;其次普通兒童家長不接受,他們認為班級裏有這樣的孩子會影響教學進度,會帶壞自己班裡的孩子,所以非常排斥與特殊孩子在一個教室學習;還有就是老師,老師們會認為有一個自閉症的孩子在班裡會不好帶,拖累班級成績等等;最後就是和同伴相處困難,自閉症兒童很可能會受到同學的排擠,欺負等等。
第二,我國的特殊教育資源稀缺。如今我國融合教育最主要的形式就是隨班就讀。隨班就讀並不是直接把特殊孩子放在普通班就行了,它要求學校必須配備專門的資源教室以及需要請專業的資源教師。很多學校是做不到的,有些可能是不重視,有一些學校是沒有資源來滿足需求。
融合教育bai是以經過特別設計du的環境和教學方法來zhi適應不同特質小孩的dao學習,讓大多zhuan數殘障兒童進入普shu通班,並增進在普通班學習的一種教育方式。
融合教育針對孩子不同的特質設定每個孩子不同的學習目標,以合作學習、合作小組及同輩間的學習、合作以達到完全包含的策略和目的,最終目的是將特殊孩子包含在教育、物理環境及社會生活的主流內。不管普通孩子還是特殊小孩都因其不同特質有不同的學習目標,分數不是唯一的指針,而是適才適能的快樂學習 。
由於自閉症孩子有其特殊性,這些孩子對環境的改變而產生情緒反應,所以不妨多帶孩子到幼兒園和小區進行實地考察。認識和熟悉學校新的環境、新的老師以及新的同學,並且要有意識地給孩子灌輸學校各方面的好處。能夠有條件和學校溝通後實現家長陪讀的,最好在前期進行陪讀。
由此,必須事先和校長、班主任及代課老師做好前期細緻的溝通,並對孩子給予更多關注,避免不愉快發生。做好基本自理能力培養,父母要提升孩子自身的能力,重視對孩子的獨立性培養,鍛煉他們的獨立生活能力,包括在康復機構訓練的獨自進食,大小便會有所表示,等等,讓孩子能夠在新的環境中做到基本生活自理。
根據孩子實際能力和預估發展狀態,可以半天在普校,半天去康復機構,逐漸過渡到全天去普校。這需要家長和學校的良好溝通,也需要家長和老師付出更多的心血與精力,從而實現逐步增加在普校的時間,減少在特殊教育機構或者在家訓練的時間。
自閉症孩子入學實現融合教育,會遇到很多的阻礙,這不僅是一個家庭的責任,同時還需要朋友、融合老師、康復指導老師以及孩子同學、同學家長等等所有可以接觸到的人的協助、包容與理解。