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聾兒康復教育過程是一個從評估開始到評估借宿，循序漸進的一個過程。初始時的評估可以為我們提供聾兒康復的起點，階段性或終結性評估可以為我們提供康復效果的指示。沒有評估，康復教學目標就會失去針對性。

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聾兒康復教育過程是一個從評估開始到評估結束，周而復始、循序漸進的過程。初始時的評估可以為我們提供聾兒康復的起點，階段性或終結性評估可以為我們提供康復效果的指示。沒有評估，康復教學目標就會失去針對性，教學效果也無從知曉，康復教學整體的盲目性就會增大。

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言語評估需要注意的事項有：

1.評估環境相對安靜；

2.測試有明確的目的性；

3.言語能力評估不迴避視覺；

4.語言能力評估可在實際生活場景中進行；

5.語音清晰度評估的規範性.』

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1.需要選擇適合大人和小孩標準的詞表。

2.詢問用戶對聽覺詞表時，普通話效果好還是地方話效果好。

3.讀詞表時要遮擋住口型，避免用戶看口型猜，影響真實的評估分數。

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言語評估首先準備單音節、雙音節、短句，注意語速，避免患者看口型，小孩要準備感興趣的辭彙。

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聽覺功能評估主要包括聽覺察知能力評估、聽覺分辨能力評估、聽覺識別能力評估和聽覺理解能力評估。對聽覺功能的評估，應在數量評估的基礎上進行，這樣纔能夠全面而且綜合地反映患者的整體聽覺功能。作為臨牀的基本操作技能，聽覺功能評估要求治療師既能對聽覺障礙患者的聽覺功能進行全面的評估，又能為不同的聽覺障礙患者有針對性地選擇不同的評估項目。

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1.需要選擇標準的詞表

2.詢問用戶對聽覺詞表時，要看使用普通話效果好還是地方話效果好，選擇合適的語言。

3.讀詞表時要遮擋住口型，避免用戶看口型猜，影響真實的評估分數

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1，需要選擇標準的詞表

2，詢問用戶對聽覺詞表時，要看使用普通話效果好還是地方話效果好，選擇合適的語言。

3，讀詞表時要遮擋住口型，避免用戶看口型猜，影響真實的評估分數

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1，需要選擇標準的詞表

2，詢問用戶對聽覺詞表時，普通話效果好還是地方話效果好

3，讀詞表時要遮擋住口型，避免用戶看口型猜，影響真實的評估分數

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1：選擇標準的大人還是小孩的詞表。

2：讀詞表時詢問用戶聽普通話感覺好還是地方言語效果好。

3：注意遮擋口型，避免用戶看口型去猜。

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