班裡發現多名學生考試作弊，應該怎麼處理？

好友任班主任的班裡這次月考一次抓到了七個作弊的學生（其中有一學生上次考試作弊就被抓到；學校抓到了一個用手機作弊的學生，從手機里發現了好友班的學生也參與了），讓他特彆氣憤。
家長們到校領作弊學生回家反思時，又在千方百計替自己的孩子開脫。在這種境況下，作為班主任應該怎麼處理這些學生？以給他們警戒，同時給其他沒有作弊的學生一些警戒。

《中小學生日常行為規範》這個「概論」一天不具體化，缺乏懲罰機制，作弊行為是永遠都不能杜絕的。正如「偷訛拐騙」行為有法律的約束，有判刑、勞改、監獄等法律制裁，也仍然有人知法犯法，更何況是作弊呢？「勿以惡小而為之」，為什麼學生的觀念就如此淡薄呢？因為「惡小」所以教育部門忽略了對「小惡」行為的懲罰，既然上至教育部，下至學校都沒有明文規定作弊怎樣處理，怎樣懲罰，就容易出現老師的「私刑」。既然是「私刑」隨意性也比較大，有時也缺乏科學性，沒有約束效力，容易引家長、學生的反感，甚至被誣告「心理摧殘」，被學校批評「處理不當」，所以無論老師花多少心思，費多少的心神，教育效果都不好。既然老師沒有學校、教育部門、法律這個強大的後盾作處理作弊的支撐，唯有從基本的著手，扼殺學生作弊的機會。作弊這行為不見得光，學生都是明知故犯，不存在認識問題，作弊者作案時肯定心虛，老師就應該從一開始就要讓學生無從下手。如果不心虛的作弊者肯定是老手，熟能生巧。那是什麼原因讓「小老鼠」光天化日之下敢當著「大貓」的面出來活動呢？這「小老鼠」的「熟練的技能」又是怎樣形成的呢？其實，老師是不是應該想想，當學生測驗時，你自己的職責是什麼？是改作業嗎？是看報紙嗎？不是，而是要巡視。「大貓」活動範圍大，「小老鼠」就不敢出來啦。「大貓」疏於職守，「小老鼠」鍛煉的機會多，花樣就更層出不窮，膽子也越來越大，還成群出動呢。到時就算「大貓」喵喵喵叫，「小老鼠」也不當回事。「大貓」不要指望「小老鼠」的父母會站在你那邊，要知道你們從來都不是同類，很多「老老鼠」為了保住一家子的小命才願意和你合作，因為和你合作只有好處絕沒壞處。親愛的「大貓」，只要你多走動，用你銳利的眼神盯著「小老鼠」，用威嚴的語氣提醒警告，「小老鼠」嚇得屁滾尿流了，三魂不見了七魄，哪裡還想到什麼紙團、手機呢？親愛的「大貓」，在「小老鼠」測驗考試時，你就是「黑貓警長」了。

一點看法：

1. 如果作弊的「因」是這些孩子「朽木不可雕」，那他們將來自然得到與之對應的「果」。我想這是對他們的最大的懲罰，老師就不必費心再加罰了。

2. 如果作弊的「因」是「被迫」或「無知」，那樓主的問題是否應該改成「作為一名老師，如何能把孩子教導為一個『人』」。

3. 基於回答（2），問題應該再修正成:「如果必須施以懲戒，那用什麼方式方法可以獲得正面效果？」

一點猜測：

我個人總是以小人之心度「老師」之腹，不知劇情是否是如下發展的： 1. 孩子作弊被「高層」抓到。

2. 「高層」批評或懲罰「班主任」。

3.「班主任」希望不要再被批評或懲罰。 4.「班主任」希望「處理」這幫學生。 5.「班主任」本以為學生家長是他的「盟友」，卻沒想到事非所願。 6.「班主任」很苦惱，向自己的朋友傾訴。

7.「班主任」的朋友來「知呼」問問題。

一點牢騷：華風之弊，八字盡之，始於作偽，終於無恥。

我覺得不是只讓學生害怕就行的，這是治標不治本的。老師應該去了解學生心裏面是怎麼想的，(但學生必須要有一定的信任)，然後老師告訴學生這樣做的危害，告訴他後果，如果第一次不用太嚴厲。如果學生有苦衷的話，要幫助他解決困難(比如因為自卑想要人別人注意他、或者學習上有困難等等)。一定要讓學生知道禁止作弊的意義。

只有當老師往好的去想學生作弊的原因，學生才會對老師教育他的目的往好的想。

我覺得這世界上沒有什麼壞學生的，我看到很多學生因為偶爾的誤入歧途而被定義為壞學生，那麼這樣的教育是可以毀滅一個學生的。

下次出些他們無法作弊的題。我小時候的作弊經驗來看，一個是覺得，考這個好無聊啊，還要記得。一個是懶惰作怪。沒有意識到人生是無法作弊的。沒有道德感，而是有趕鴨子上架的感覺。

我覺得，問題的關鍵不是作弊的好與壞，而是在高考考場上有沒有能力作弊，如果他們技術一流，秒殺一切考場，那麼，不要反對，默認支持。反之，告訴他們等著復讀。(如果他們是打算出國，另說。)

既然家長對於小孩是採取放任的態度那麼老師能做的只能治標了。為了防止這些小孩的行徑影響班上其他同學，建議單獨讓這幾個小孩在一個小房間裡面考試，專門一個老師監考，讓其他小孩採取誠信應考的方法，逐步讓他們覺得這是一種讓人不恥的行為。PS:我們大學年級前幾名裡面很多都是作弊出來的，這種事太多，只能管好自己了。

如果我是班主任，在考試期間我不會現場揭穿這個作弊的學生，等考完試我會私下找他聊天。用平穩的態度問他作弊的原因，告訴他作弊的嚴重後果。當然這個治標不治本，一個好的班主任應該關心愛護他的每個學生，讓學生知道是真心想對他好，我會針對他作弊的原因幫他解決問題(比如是因為自卑想用成績讓同學關注，還是因為想讓父母讚揚)，如果是這樣的情況我會輔導他的學習，並鼓勵他下次考試用自己真實的本領說話。

這隻能說明他們比較看重考試排名，我覺得思想教育比較重要，而不是使用什麼殺一儆百的方式，現在的孩紙很難對付