孩子的日常敘事表達能力比較差，她說話沒有邏輯性，非常混亂。而且在詞語的選擇上，對詞意的理解也有問題，請問家長日常生活中有什麼辦法幫助孩子改善嗎？謝謝各位

（1）啟發孩子敢說、想說、樂意說。孩子天生性情各異，有的能說會道，有的沉默寡言。對於不愛說話的孩子首先應找出其原因，然後再加以引導。一般地說，這類孩子有的是膽小，在生人面前說話容易緊張，在人多的地方講話臉紅心跳，對這樣的孩子，家長應鼓勵他多說、敢說，並要態度大方、口齒清楚、聲音響亮。有的孩子因患有多動症，存在思維障礙，學習困難，注意力不集中，自控能力差，嚴重 影響了語言表達能力，對這樣的孩子，家長要有足夠的耐心，反覆訓導，並盡量多給孩子創造條件，使他有機會表達自己的思想。有的孩子因患抽動症，由於不自主的眨眼、搖頭、點頭、扭脖子等動作怕別人嘲笑而深感自卑，不願拋頭露面，也不敢在人前講話，對這樣的孩子，除了積極地對其原發病進行藥物治療外，還要對其語言、行為等異常表現進行有針對性的訓練。這就要父母充分發揮親情的優勢，多與孩子談心、交流，同時，豐富孩子的生活，使孩子有說話的材料和興趣。如春天 、秋天帶孩子郊遊，觀賞春華秋實的景色，冬天帶孩子觀雪景、打雪仗、堆雪人，夏天帶孩子去游泳等等。在活動中豐富知識，開闊視野，就可使孩子想說、愛說，尤其是有話可說。 （2）讓孩子多讀、多看、多背，促進語言發展。課本中大量的文章都是語言優美、邏輯性強、句子精練的好文章，其中詩詞更是語言的最精華部分。因此，朗讀課文、詩歌，並在理解的基礎上背誦下來，使一些名言警句深深地印在孩子的腦海中，就可為孩子的語言發展和口頭表達能力打下基礎。 （3）要為孩子創設語言發展的良好環境。家庭的熏陶對孩子的一生都起著重要的作用。因此，在家庭生活中家長要盡量做到：一是自己的言談不俗氣；二是用詞恰當，多使用成語；三是誘導孩子與家長多交談，儘管大人說話用的辭彙孩子當時不一定全懂，但如長時間使用，孩子也必能悟出其中涵義，再經過慢慢模仿、運用，就能提高其口頭表達能力。 （4）正確、合理地回答孩子提出的問題。孩子好奇心強，常常會提出各種問題。家長對孩子提出的問題，要熱情，認真，恰如其分地回答，既使孩子探索真理的願望得到滿足，又克服其語言上的障礙，使其口頭表達能力得以提高。 （5）用多種方式鍛煉孩子說話能力。兒童時期，是求知慾最強、語言發展最快的時期。家長要根據孩子的這一特點，採取多種方式，鍛煉其說話能力。如給孩子講故事、童話、寓言；或讓孩子自己先閱讀這類書刊，然後再講述出來。這樣，既可培養孩子的口頭表達能力，又可加強其記憶力和思維力。還可讓孩子看圖說話，或帶孩子到戶外去觀察事物，並把觀察到的事物表述出來；也可給孩子提出一些問題讓其解答等等。如能長期堅持下去，不僅能提高孩子的語言表達能力，也會提高其邏輯思維能力。 （6）鼓勵孩子積极參加學校組織的活動。集體活動是鍛煉孩子膽量和能力的最佳時機。課堂上發言、演講活動、詩歌朗誦會等活動對孩子的能力，尤其是語言表達能力的提高都起著積極的作用。因此，家長要支持和鼓勵孩子積极參加。

非專業，僅分享自己的一些想法。老話說，人各有命，意思就是人總有自己的長處和短處，這個是天生的，命中注定的，後天或許通過努力能夠做到及其有限的改變，但估計都是事倍功半，每個人每天都只有24小時，那麼這個24小時是用來發揮長處多做事半功倍的事呢，還是彌補短處多做事倍功半的事呢？這是個人的選擇，但是作為監護人，在孩子還不能自己選擇的時候，良好的引導顯然是必要的。

認清自己，接納自己，人有無限的可能，別和自己過不去。接下來，但行好事莫問前程。

現在上海大一點的醫院都有語言矯正相關的科室，可以去做個評估先。

非專業人事的憑心回答：一定年齡有一定年齡的需要把我的行為，家長和孩子需要有一定博弈的。

我們要把整個孩子的行為進行分析

1、孩子的敘述能力：

這個問題是存在差異的，但是這個問題可以通過日常進行訓練，當然孩子還在表達的第二個窗口期，家長需要營造一個交流的大環境。

首先，孩子是否愛說，孩子愛說可以鍛煉大腦和其他感官的配合，然後進行敘述，我們的耐心在於孩子可以隨意表達，只要願意表達，說什麼家長都可以耐心傾聽，至少表達欲是讓孩子改善表達的第一要件，如果孩子封閉了自己的表達訴求，那麼她將走入自己的內心，這樣更不利於孩子通過敘述來改善自己的溝通能力

其次，家長需要讓孩子進入一個人際關係當中，在家父母成為孩子交流對象，可以多跟孩子說話，或者選擇一些時間段進行對話，往往父母交替的進行與孩子的溝通，比如父親利用繪本跟孩子進行交流，尤其是講一些媽媽不適合講的故事，規則類、原則類的繪本，而母親可以通過跟孩子進行遊戲交流，分辨顏色、觸覺、物品的基礎交流，而且父母之間的交流可以在孩子面前進行，尤其是大量感覺、事情判斷的語句，這樣可以增加孩子的辭彙量積累，即使孩子不明白，也可以進行，如果孩子發問，你可以用替換或者形容的方式進行糾正

最後，就是讓孩子多進行不同場合和人物的對話場景，比如與小朋友進行交流，與爺爺奶奶姥姥姥爺交流，與老師和其他人交流，孩子可以在與人接觸的時候增加自信，表達自然就會積極。

2、辭彙表達問題

我們其實應該知道，孩子在第一階段表達期的時候，是學說話，往往孩子積極咿咿呀呀，然後進入辭彙量增加的時期，兒歌、動畫、還有和家長溝通，都能讓孩子的到更多表達機會

我們一直關注點是孩子表達慾望和表達內容量，準確度問題，我想可以從以下幾個方面進行引導：

（1）外出增加對外界的複雜感知，然後再引入更多辭彙去對應相應的場景

（2）跟孩子保持一種先肯定後建議的方法，比如「說的很好，你覺得這樣說是不是更好」

（3）家長不要表現出過度關切和著急的情緒，有的時候孩子不知道自己做的事情有什麼問題，你的反應過大，孩子會自我反省，但是也會自我錯誤反省。

（4）家長也要明白一件事情， 和孩子交流的時候，孩子或許會故意的做出一些行為，為了獲得你的注意，這時候我們要自我檢討一下，是不是我們自己經常忽略孩子的表達，或者敷衍的回答孩子一些對話。

大概就是這些，具體問題具體分析吧~

謝邀！

  • 建議家長先從從有故事情節的繪本，或是有連貫的圖卡先去做引導。

這也是我們的語言老師經常和邏輯能力差的孩子做的活動，卡片的數量可以先從三張開始，比如「起床」主題，家長先和孩子一起描述單張的卡片，孩子掌握後再連續描述。

  • 在辭彙量方面，家長要注意在日常的引導。辭彙的理解和認知是孩子語言的基礎，這就需要家長在生活中多和孩子從已有的辭彙量去鞏固、提升。
  • 多讓孩子去自主表達，家長多給孩子鼓勵，提升孩子自我表達的信心。

加油，希望孩子的語言表達能力提升！

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