校長想做出向教育負責而非教育局負責的轉變，需要有哪些改變？
原文：中國式校長：如何不再是教育「局外人」
謝謝啦~~
校長為教育事業做一些事情與校長在學校做了一些事情是有區別的
觀古至今，中外通覽無論是政治，治學，暴力，藝術等都要有監管，都要有制衡，不是誰能決定了的，教育形式該是怎樣，教育發展該走向哪兒，因為教育是要適應社會發展的，又一定的滯後性，多樣性，不是誰做出一些事情就能修飾一二的做事情干工作，都知道，應付是難做的，因為心情不在弦上，像掉了鏈子，但是他又是容易做的，因為技術層面上要求確實不高。做好也是難做的，因為追求極致，追求完美，是一絲一里的爭奪，技術上要求極限，身體支撐也是極限，但是他又是容易的，因為做喜歡做的事情就要做好，做到極致，那種攀高峰的豪邁不是吃雞，上王者可以滿足得了的。所以，不快樂，應付，累，沒時間，或多或少都會摻雜一些借口與假象。如果想做，或者是為事業做好一件事情，都會有機會的。
就像有一個紀錄片，講了中國高鐵建設者，其中，一個工程師說，人還能有幾個十年二十年呀，我們能做好一件事，就是很好了，我的父親的一生在鐵路上，我也在高鐵上了，我為自己的二十年遇見了高鐵而驕傲。
說的讓人熱淚盈眶！回到題目中，校長該做哪些改變？
其實，我也贊同有的回答，說要當教育部督學，然後兼職校長。也有更多的大路可以走，那就是規劃時間，管理自我，把事情和工作分等級，可以應付的，不要動腦筋，應該做好的，就要熱情招待，滿腦子想要去創新的，就要做好充足的準備，考慮周全，靜待時機。
因為參與人特別多的事，總會一步步走向好的端頭，不會一直迷失。教育不是一朝一夕，也不是腦門一熱，更不是可以一成不變，穩固江山，大功即成，高枕無憂的。謝謝~其實無論是校長還是老師，或者任何一個在這個系統內的家長、官員等等，都是在一種結構中。這個結構本身具有一定的方向、規則，其本身有一種趨於穩定的慣性，這是為什麼在這個結構中任誰想做點事都比較困難。
但從另一個角度說，任何一個人，只要處在這個系統中，都有其相應的責任與價值。因為這種責任與價值的存在，及其本身主觀能動性的意識，最終在任何位置上都可以撐開一個不同於整個系統的空間。
其實你對什麼負責，這些終究是外物。歸根結底，是什麼時候能把自己從牢籠中解放出來。
被邀請了來回答這個問題，不知道該如何說起。
我想，如果是我的話，我會先考慮一下所謂「教育「的定義。
在我現在從事的教育體系里，我有一個很大的夢想，我所教育出來的孩子不是為了滿足社會的需求，而是為了推動社會的進步。
這個問題我是給不出答案的，起碼我現在給不出來。或許我用一句反問可以提醒一下：假如你是一個老師，在你的課堂上坐著童年時期的孔子，愛因斯坦，達芬奇，喬布斯，霍金，貝多芬，莫奈，王陽明等等，你該怎麼做才能讓這些孩子成長為他們原本可以成為的樣子？
百分之百，按照中國現行的教育和考核機制，這些人都將被扼殺邀我幹啥，這我咋知道
需要教育局長也懂教育。可這樣的理想的方式沒有。教育局長和校長們都是官僚，以保官職為重要一環。所以，要校長們能自主地去當校長，在現今的中國幾乎不能。
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