2020教育行業的風口在哪裡？
一場疫情把中國的學校和師生逼到了線上，迎合了過去一直做線上教育的商業市場，但也把線下的老師折騰得體無完膚，面對這突如其來的變革和競爭，線下的老師似乎無法招架但也是跌跌撞撞地走入了一個競爭熾熱的教育環境，這引發了教育行業的深度思考，個人感覺一場教育革命一觸即發，一些教育機構和企業似乎也嗅到了這個風口裡的巨大商機，開始研發基於大數據的線上教學產品，想問一下數字教材行業該如何把握這次風口？比如：有什麼已經握有大量教育資源的企業可以合作之類的？
先說我的結論：個人感覺本次疫情帶來的教育「革命」，很多都是臨時性需求。
舉個例子：課堂的信息化發展，從投影儀開始，到電子白板、智慧大屏，再到現在的智慧課堂，技術確實在更新。但你要說跟以前的課堂差別有多大，其實核心也差不多。原因很簡單——理論層面都沒想好如何變化，更別說實際操作。至於翻轉課堂、微課教學、小組合作等新模式，不否認存在一些創新，但說是「革命」還為時尚在。
再回到數字教材行業，目前主要操作模式就兩個：授權和自營。
授權很好理解，就是拿給電子書包、學習平板、教學網站等，作為其資源之一。至於怎麼用，能否用好，全看老師本事。
另一個就是自營打包，整合一些優秀的課件、教案、習題等，配合數字教材，形成精品資源包。我記得人教好像是這麼玩的……
至於數字教材後期的發展，我了解到有這些方向：
- 精細化知識點，形成知識圖譜，配合相關資源，走自適應學習方向。像科大訊飛、松鼠AI就有這個。至於真正的效果是否如他們所說，個人持保留意見。
- AR、VR等技術流。算是資源整合的延伸。比如教室里上地理課，在教室的中間給你整一座山啥的……
- 繼續深耕應用方向。比如提供到章到節的微課講解，不同學生提供層次不同的資源等。
這篇文章是2010年的，理想和現實確實還是有差距……
電子課本--未來傳統教材的終結者_愛學術?www.ixueshu.com
教育部近期對開學作出了一個原則性要求，需要符合三個條件再考慮開學。
一是疫情基本得到控制。所謂基本得到控制，是由國家來判定的，具體可能要精準到縣一級的疫情防控情況。
二是社會家長都認為，或者絕大多數同意說現在開學是安全的。
三是開學以後必要的防控物資和條件都是到位的。具備這三個條件以後，再來考慮什麼時候開學。
教育行業的風口?
教育培訓是一個慢行業，不管To B or To C，互聯網思維貌似不好用，只要是教培行業，就得考慮教學效果，學習效果怎麼著也要半年吧。
風口就是紮實修鍊內功，做口碑營銷
做B端就要解決招生和師訓問題
建立教育體系
我知道很多人不喜歡看長篇大論，我先說結論，就是教育行業的風口永遠在於教育教學質量！如果按照量化指標來計算，那就是學生的學業成績，通過率以及學會的技能！
好了，我們現在來分析一下！！
這場疫情帶給教育界的思考，我已經寫過一篇回答了，這裡就不贅述了！
這次疫情引發了教育行業的哪些思考？?www.zhihu.com
還有大家對你線上和線下的教育的分析也已經很多了，這裡也不多講。
為什麼說風口永遠在教學質量呢？
首先，教育是國之大計，民之大計，這個，相信沒有人反對。但是大家都會批判一個現象，那就是，我們國家的科研能力是很差的，就是小時候那種超強的好奇心，慢慢的被成績取代，後來大學畢業不知道如何找工作，只能求助於考研或者公務員！
他們是自己情願考研的嗎？不是。是因為興趣愛好？也不是，只不過是不想早點兒接受生活的壓力，或者說是逃避！
第二點，我們的教師都是不錯的教師，至少都是以教會學生為己任，想告訴孩子一些知識和道理！那麼，為什麼培養出來的孩子成了清一色的以成績為主的人？
舉個例子，英語教學！為什麼花了20年，都學不好英語？沒有人反思這個問題，而是一直在深入研究讓學生如何才能學會，這是錯誤的！之前和一個培訓機構的英語老師交流，她說，其實在宏觀層面，也就是通過閱讀英語或者是英語環境進行交流，並不比背單詞啊，學句子之類的差！而且效果更好，我先說，她的英語教的不錯，學生成績很好！
而我們作為學生的時候，不管是數理化，還是英語，語文！心裡想的是成績，而不是如何才能學好這些！這兩個是不一樣！成績好不等於學的好！
最後，也就是落到了學生的頭上，是學生不想學嗎？錯，學生是喜歡學習的，喜歡探索的！像有的孩子喜歡把自己家東西拆了，研究裡面到底是什麼？可能是收音機里的磁鐵，也可能是硬碟里的磁針！當孩子被家長一頓責罵以後，就不願意學了！其實這種探索欲是與生俱來的，就像是課堂上，當學生提出了好的問題，老師不可以打壓，不可以用一些錯誤的方式去教學生，或者苦口婆心地勸，以學習為重，以學習為己任！
教育的風口，不管如何轉，只針對一個地方，那就是培養一個人，不管是線上還是線下！如何提高學生的素質，全方位的發展，這才是最重要的！換句話說，如果你教的好，學生喜歡你，家長喜歡你，那麼，你就是對的！
現在看來，可能還有很長的路要走！
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