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千萬千萬不要教孩子畫簡筆畫，否則你可能會毀掉孩子的天賦！

成人希望教給孩子畫的畫，比如蝴蝶、西瓜、太陽，通常是像下面圖中顯示的那種簡筆畫。

乍一看，很簡單很可愛，好像是為了孩子畫的畫，但實際上那不是孩子的畫，而是成人的畫。

因為兩三歲的孩子連像大人那樣握筆都做不到，更無法控制筆去畫出想畫的線條。下面這樣的畫才是真正符合兩歲孩子的畫。

任何脫離孩子當前年齡的繪畫能力畫出來的畫，都屬於成人畫。

教孩子畫成人的畫，會出現什麼樣的後果呢？

繪畫需要以下五種基本能力：動手能力、眼睛的協調能力、語言能力、情感和熱情、社會能力。通過繪畫，這五種能力得以進一步地發展。但是，教孩子畫成人的畫，卻會逐漸阻礙這些能力的發展。

首先，談談動手能力。繪畫是按照自己的意願自由地運用手的活動。如果教孩子畫成人的畫，孩子就無法通過手的自由運動感受自己給外面的世界帶來的變化。舉例來說，孩子無法感知通過什麼樣的手的運動，畫出什麼樣的線條，同時也就失去了動手的願望。

最嚴重的，是語言能力的發展遭到沉重的打擊。語言被稱作是第二信號系統。像杯子、碗這樣的具體事務，即使現在不在眼前，我們也可以通過語言想像他們的樣子。因此，當聽到「媽媽在做飯」這句話時，我們就會在大腦中想像這一情景，並把它畫出來。語言的作用就是讓腦海中能夠浮現不在眼前的事物。

因此，一旦教了成人的畫，孩子就不在依賴作為第二信號系統的語言，而是按照成人教授的來畫畫，這樣一來，孩子的繪畫方式就被改變成否定語言作用，即否定想像能力的繪畫方式了，這種通過語言想像，在腦海中重現形象的重要能力不通過訓練是無法養成的。反過來講，繪畫也是在訓練和提高語言的能力。

教孩子畫成人的畫，就像是過早地給孩子戴上了有色眼鏡，孩子因此變得不能用自己的眼睛去看，不能用自己的語言去說，無法概況自己的想法。這樣的孩子，由於畫不出自己的畫，只能複製成人教授過的東西，在成長的過程中始終無法體會自由表達的喜悅，因此，無法畫出有創造性的作品，也就容易變成不喜歡畫畫的孩子。

即使能夠把熱門的漫畫或卡通模仿得一模一樣，也不過是技術熟練而已，那裡並不存在孩子自身的真實感受。能把自己的感動、自己發現的真實世界活靈活現地畫出來，這才是掌握了人類真實生活與發展的本能。

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講一個反面案例，是我家雪球的一段經歷。

雪球自從18個月大，拿到babycolor的畫筆之後，就喜歡上了畫畫。不到一個月，雪球就畫完了一本塗鴉本。於是，我趕緊從京東下單買了一堆塗鴉本回來。

半個月後的一天晚上，我陪雪球一起畫畫的時候，卻發現雪球有點不對勁，畫了兩筆之後就不想畫了。無論我怎麼說，小傢伙就是不願意再多畫一筆。

我翻了下塗鴉本，竟然看到這樣一副畫——一個丑的不能再丑的小人，我一下子明白了雪球為什麼突然不喜歡畫畫了。

我指著這幅畫問雪球：「這是誰畫的呀？」

雪球看到畫，低聲嘟噥了聲：「爸爸。」

於是我又拿著畫找到球爸：「這個小人是你畫的嗎?」

球爸看到畫，很得意："是啊，她又不會畫，我握著她的手，手把手教她畫的。"

我又氣又急：「都是你乾的好事，你看雪球都不喜歡畫畫了，以後千萬別教她畫畫了。」

……

儘管球爸對我的話有些半信半疑，但見到雪球確實變得不喜歡畫畫了，便也答應了我的要求。

接下來有將近一個月的時間，雪球都沒有畫畫，我也沒有主動跟雪球提畫畫的事情。

當我覺得雪球已經差不多淡忘那件事情的時候，我拿了兩本塗鴉本出來，我一本，雪球一本，我和雪球一起畫畫。雪球畫什麼，我就畫什麼，她畫點點，我就畫點點，她畫圈圈，我就畫圈圈，她畫一條線，我也畫一條線……她看到我畫得和她一樣，興緻也越來越高起來。

從此，每次我都會和她一起畫畫。同時，我也交代了家裡的其他人，如果和雪球一起畫畫，一定要和雪球畫得一樣。

慢慢地，雪球又開始喜歡畫畫了。

為什麼球爸教雪球畫畫，反而會讓雪球不喜歡畫畫了呢？

其實想想也很簡單，因為一歲多的寶寶連握筆都握不好，更無法控制筆去畫出想畫的線條。

球爸的畫，雖然非常醜陋，但對雪球這個不到2歲的孩子來說，卻是極好。可以看到球爸教雪球畫的那副畫，除了那個小人和「爸爸」兩個字，整個畫面背景非常乾淨，沒有其它線條，說明當時雪球自己沒有畫一筆。因為她畫不出球爸那樣的畫，所以她不敢下筆。

晚上我陪她畫畫的時候，她畫了幾筆，發現自己畫不出球爸那樣「好」的畫，所以她感到很沮喪，失去了畫畫的興趣，不想畫畫。（這個情況和你的孩子很像，所以我估計你的孩子應該是看到老師的示範畫的很好，所以怕自己畫不好，不敢自己畫了）

要想讓她重新喜歡上畫畫也很簡單，就是我前面提到的做法——陪伴著她，和她一起畫出屬於她這個年齡的畫。

所以，任何成人的畫都不要教給孩子，包括簡筆畫。

如果想畫給孩子看的話，是兩歲的孩子就找兩歲孩子畫的樣子，是三歲孩子就找三歲孩子畫的樣子給孩子看。 比如，在前面球爸教雪球畫小人事件後，我就是用這種方法，讓雪球重新喜歡上畫畫的。

如果想讓孩子接受繪畫技術培訓，鳥居昭美建議要等到孩子九歲以後。他認為在孩子九歲之前教畫畫，是拔苗助長，反而會毀掉孩子的天資。具體的解釋，鳥居昭美都寫在他的書中了，感興趣的爸爸媽媽可以買回來細細閱讀。

關於這一觀點，想起身邊就有一個成功案例，我表姐家的女兒，從小就很喜歡畫畫，但表姐工作很忙，顧不上給她報培訓班，小傢伙就一直自己畫著玩，一直到上中學，才開始正式接受繪畫技巧的培訓。

然後，後來人家考上了北影動漫專業，目前已是動漫界小有名氣的漫畫家。

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再貼兩張我和雪球一起畫的畫，大家可以先猜猜看，哪張是我的畫的，哪張是雪球畫的。

答案是第一張是我畫的，第二張是雪球畫的。仔細看看就會發現，我畫的那張，線條比較拘謹，很多圈圈看起來都是差不多的。而雪球的畫線條流暢舒展，千變萬化。

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再補充一些兒童繪畫的知識。

繪畫是孩子的一種表達方式

對於繪畫，父母們喜歡用好壞來評價，甚至上升到心理分析，試圖用畫來判斷孩子的性格。但是，孩子的畫和嬰兒的哭是一樣的，僅僅是直接表達心情的一種方式而已。

孩子不能用語言來充分表達，又不能靠書寫文字來表達，他們通過繪畫來表達自己的想法，講述自己的感受和發現，無論畫的好壞，爸爸媽媽都應該先傾聽孩子在繪畫中想要表達的東西，理解他們所要講述的內容。

所以，孩子的畫不是用來看的，而是用來聽的，就是這個意思。更準確地說，孩子的畫是聽了才能夠明白的東西。對於孩子來說，他們的畫也只有被聽，他們的繪畫行為才有意義。被聽，被理解了，就有了表達的樂趣。因此，對於孩子的畫，作為媽媽最重要的態度就是去聽，去了解，去感受！

不同年齡階段的「聽」畫方法

就像不同年齡的孩子畫出的是不同的畫一樣，不同年齡的孩子「聽」畫的方法也有所不同。

如果是二至三歲的孩子，就問「這是什麼」，要聽他給他所畫的東西賦予的意思。到了四歲以後就要問「他們在做什麼」，要聽聽他畫里故事的內容。

但是要注意，我們一說「畫是用來聽的」，爸爸媽媽也好，爺爺奶奶也好，容易變得過於熱心，喋喋不休地去詢問孩子。最好不要在孩子專心畫畫的時候發問。而當孩子畫完了拿給你看時，或者畫得有些厭煩，暫時告一段落時，再去詢問他也就足夠了。

上面兩段內容摘自《培養孩子從畫畫開始：走進孩子的塗鴉世界》。

這本書是日本著名兒童教育專家、畫家鳥居昭美的經典著作。

這本書的主要內容是教授父母如何正確培養孩子畫畫的能力，不管你會不會畫畫，這絕對是每個父母必讀的一本書。

看了這本書，你就會知道無論是誰都擁有與生俱來的繪畫能力，這種能力是孩子在成長過程中非常自然地培養、獲得的能力，每個孩子都是天才畫家。

你想知道的所有關於畫畫的問題，這本書里統統都有答案!

如何教孩子畫畫？

要不要讓孩子去上繪畫培訓班?

如何通過畫畫培養孩子的創造力和想像力?

……

我就是看了這本書，才知道怎麼樣陪孩子一起畫畫的。

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2019.6.12補充：

在寫這個答案的時候，我曾經猶豫了一下，最後要不要推薦這本書《培養孩子從畫畫開始：走進孩子的塗鴉世界》。我知道，我要是推薦了，肯定會有人說我賣書。

最後還是沒刪，隨便那些人說吧。

果然有不少人說我是賣書的，對於這一點：

第一這本書是個日本老爺爺寫的，我不可能認識這個作者。

第二我也沒有留任何購買鏈接。雖然留了公號的名字，但我公號里也不賣這本書。

純粹就是覺得這本書好，才推薦的。

你們就算是買了，一分錢也到不了我兜里。所以，我想說的是，幾位大哥，你們是來搞笑的嘛，講話時能不能動一下腦子啊。

最後，歡迎不同觀點討論，但語氣不友好讓我不舒服的人，我會刪評論並且加黑名單，因為我沒時間和杠精吵架。

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看看！孩子們純天然的塗鴉VS簡筆畫化的畫，你便知曉該不該讓孩子學簡筆畫？

對比完孩子們簡筆畫化的畫，你會不會想哭？

其實，每一個孩子，都是天生的繪畫家。畢加索（Pablo Picasso）說，「所有孩子都是天生的藝術家， 問題在於我們長大後仍然是一位藝術家。」其實，繪畫家的靈魂是創造力和情感，簡筆畫把孩子們的創造力和情感抹殺了，變成了一個個標準化的圖標。

前段時間剛好寫了一篇專欄文：

黃杏貞：所有孩子天生都愛畫畫，可後來卻不愛了？罪魁禍首?

zhuanlan.zhihu.com

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我添加一下總說明，免得內容太長，很多評論完全跟我的回答沒關係呀!

幼兒教育應該是科學系統化的，我反對填鴨式教育，也反對放養式教育。

孩子畫任何風格的畫都沒問題，包括簡筆畫。

只要孩子自己有興趣。孩子如果有興趣，那麼家長應該盡量負到一個家長的責任，去引導孩子的興趣。而不是放養。

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實在是不吐不快了。這道問題下面的高贊都是什麼玩意兒？

自己學習繪畫十幾年了，現在從事的也是相關行業，可以說比最高贊更懂啥是美術！

實名反對@唐歡

唐歡作為一個營銷號，沒啥水平，亂說一通。

本文重點駁斥：簡筆畫有害論

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開宗明義：簡筆畫適不適合幼兒？

答：簡筆畫不是毒蛇猛獸，過小的孩子不適合複雜的簡筆畫，簡單的塗色，畫畫基本形狀一點問題都沒有。長大了也可以學更複雜的。

甚至動漫遊戲這些不都是簡筆畫出來的么？

ps：過小的幼兒更適合積木和卡片，簡筆畫畢竟是抽象過一次的圖像。

但是，幼兒不能接觸簡筆畫絕對是信口雌黃。為了賣書吧！

請問幼兒如果學美術（過小的幼兒不適合全面系統的去學美術知識），不從簡筆畫入手你從哪裡入手？素描？速寫？水粉畫？雕塑？油畫？

請問高贊答主你們說來說去，最後畫的還不是簡筆畫？

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先說說家長們常見的誤區：

誤區1：簡筆畫是大人們總結好的條條框框，怕桎梏了孩子的創造力，簡直看都不能讓孩子看到！

答：典型的錯誤思路，其實很多人對創造力有誤解，以為創造力就是自己閉門造車，不要受任何外界影響。

我特別喜歡用數學和音樂舉例（其實任何藝術門類都一樣，啟蒙都是認識和了解基本原理），因為大多數人對美術沒有敬畏心，覺得誰都能畫兩筆（有點像大家看不起編劇和搞寫作的一樣，小學畢業都能寫作文）

數學舉例：啟蒙肯定要讓孩子學算數——算數就相當於美術的簡筆畫。你不可能一上來就教孩子十進位 二進位 十六進位 各種進位的區別，讓孩子自創一個進位，然後自己發明一堆數學規律，最後發明到高等數學，微積分。應該這樣嗎？

音樂舉例：學習音樂都會從do re mi fa so la si 開始，但是音階其實也是成人劃分的，自然界並不存在音階這種東西。那麼孩子學兒歌，學音律啟蒙是不是限制了創造力呢？

關於音階劃分，有一個非常棒的視頻，請看這裡：音樂也有科學道理？Do、Re、Mi...都是如何確定的？李永樂老師講音律

所以，說到這裡，各位迫切需要答案的家長們有思路沒？發現這裡面的問題了沒？

大家明白了吧，簡筆畫會不會限制孩子的創造力呢？

幼兒學美術，總體算作啟蒙教育。啟蒙就是開導蒙昧，使孩子明白最最基本的畫畫原理。

美術是什麼？美術就是人類把自己所看到所想到的畫面，通過畫筆等形式傳達到紙、以及其他形態上。

誤區二：幼兒學畫畫嗎，給支筆，給張紙亂塗就行了嘛。

也是很錯誤的教育方式。這種教育方式簡單講就是放養，相當於否定了一切現代幼兒教育理念。

放羊不就是不用教了嘛，自學成才了就。道理就是這麼簡單。

特別小的孩子，我想幼教領域的老師們都特別懂，就是專註力很短，特別需要鼓勵。需要大人引導。

那麼請問，你擺一張紙，擺根筆。他每天去塗幾下，真的是有美術天賦而不是他實在沒啥新鮮玩具了，把它當玩具了？

這都不是核心，核心是 無法建立正反饋機制（還是遊戲的沉迷機制）

幼兒正是認識和了解這個世界的時候。他會迫切的想要把他認識到的新事物告訴世界。畫出來說出來，都是一種形式，都是幫他鞏固對世界的認知和理解的。而他的亂塗，咱們別裝逼，其實沒人看得懂。那麼你怎麼通過畫跟他交流？畫的好不好？畫的是啥呀？他對世界的認知符不符合客觀呀？需不需要糾正呀？不好意思，你根本想不到這裡，因為咱們看不懂他畫的是啥。

幼兒學習畫畫，以興趣為主，培養興趣，幫助他/她認識和了解世界。但放羊似的讓他亂塗對孩子的成長發育是沒有益處的。

太陽是圓的，月亮也是圓的。桌子是方的……這些最最基本的道理。如果簡筆畫不能學，那麼積木孩子也不能玩了。都是用最簡單的圖形幫助孩子認識和歸納世界萬物的。都會限制孩子創造力。

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總結一下：

家長們真正應該擔心的不是簡筆畫，而是某些營銷號的錯誤言論以及一些不正確的教育方法，

例如簡筆畫上畫了一棵樹，很直。那麼孩子的照著畫的時候，需不需要畫的很直呢？其實不需要，只要能看出是一棵樹，並且孩子很用心的在畫它，這就足夠了。

例如孩子畫了一個圓圈，他指給咱們看，問咱們這是啥，通常這就是孩子已經對某個事物建立聯繫了。如果大人說錯了，孩子還會生氣發脾氣。

重要的是，孩子在學習的過程中不要因為他畫的不夠像范畫就打擊他，要求他一定要照著范畫描，他這個階段是沒有必要的，要不斷的鼓勵他，激勵他。

也不要搞太複雜的范畫，甚至過小的孩子，積木和卡片比畫畫更合適孩子。

我們對幼兒繪畫的評判標準不應該是像不像范畫，樹榦畫的直不直。而是孩子是否理解了這棵樹是由樹榦和樹冠這兩個非常基本的結構組成的。在此之上再有一些他自己的理解當然就更好了。但是不必強求。

反過來說，孩子在認識世界的同時，也是一個不斷修正和限定自己認知的過程。孩子本來不知道太陽是圓的，當他知道以後，他就失去了太陽可能是方的，三角的 ……等等這些可能性嗎？

至少他現在知道太陽是圓的，熱熱的，白天在天上。他出門就能指給大人看。如果你說太陽可能是任何形狀的，一切事物都有無限可能。不要被你所看到的景象限制了創造力。請問孩子還學不學了（笑）

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一個例子不行，那就換一個咯，反正你又不可否認我的論點錯誤，反正都異曲同工，我承認你說的都對，可我嘴上就是不說，我承認我辯論能力差，可我看見你還是煩，來私信呀罵我呀，略略略略，來質疑我專業能力哇，反正也沒用，我又不去幼兒園，我又不去霍霍你家孩子，我又不改。

嗯，我就是這麼不可理喻呢

強答一波

個人認為不能一概而論，在繪畫方面其實熱門回答里已經說的很清楚了，孩子的想像力真的很重要，然而熱門下方的評論里很多人是不敢苟同的，那我就只能「……」，而且，技法的學習和創造力的培養根本就沒有相互影響

還有一個學前專業的朋友認為是合適的，因為學校開設了這門課程。？！？！？我懷疑這位朋友還在讀大一，因為如果你大二，你的學前美術教育老師會告訴你應該怎樣正確的去指導幼兒繪畫，注意，是指導！而且，她還會告訴你，寧願給幼兒實物圖，也不要給幼兒提供范畫或過程繪畫，除非，你本來的目的是為了讓幼兒掌握繪畫的技能，但這也只僅限於小班幼兒的塗色技能。簡筆畫課程，那是教給你的，雖然擬人化的簡筆畫的確很吸引幼兒，但不是你需要照搬套給幼兒的。

幼兒在不同的階段會有不同的發展特點和發展能力，當然如果家長能發現並很好的利用幼兒的最近發展區，幼兒的進步就會超級大，但如果你找不到，就遵循一下別人的發展規律好嘛？技巧可以教（同理，請符合幼兒的身心發展規律），但思維的發展更重要，技巧慢慢學，但想像力，創造力是需要從小的訓練培養。

順便說一句，不要隨便的否定幼兒的繪畫作品，孩子天馬行空的想像力可以讓成人為之驚嘆，在塗鴉後期，你看著幼兒的亂塗亂畫可能會火冒三丈，然而你只要耐心詢問她，「你畫的什麼呀？」她就會告訴你意想不到的答案。

比如這是我在幼兒園托班見習遇到的例子

第一眼你看到的是什麼？堆積的幾塊積木而已？當時的場景是這樣的

幼兒「老師，我請你吃早餐」

我「好的呀，請我吃什麼呢？」

幼兒擺弄一陣，整出上圖的玩意兒

我「這是什麼呀？你請我吃的什麼早餐呀？」

幼兒「可樂和漢堡」

之後，我又問了孩子，「這是可樂和漢堡嗎？」，他一本正經的跟我說，「這是可樂，這是它的吸管，這是漢堡」

所以……別用成人的思維限制幼兒，你看到的是你的感受，幼兒看到的是幼兒的感受，

再比如，在人來人往水泄不通的大街上，你看到什麼？無數的黑腦袋黃面孔擠過來擠過去。幼兒看到什麼？這得請你蹲下來感受。簡筆畫同理，你看到的香蕉是這個樣子，幼兒看到的呢？

回到關於繪畫技巧的思維方面

小班幼兒

1.引導幼兒參加繪畫活動，體驗繪畫的樂趣，培養其興趣，養成正確的握筆方法和作畫姿態

2引導幼兒認識手臂手腕過的為主的繪畫工具和材料，掌握其使用方法，養成大膽作畫的習慣

3.引導幼兒學慣用點，線和簡單的形狀表現日常生活中熟悉的物體和大概形象及明顯特徵（實物豈不是比簡筆畫直觀形象的多？）

4.引導幼兒認識紅黃藍綠紫黑棕白，6-8種顏色，培養對色彩的興趣，用自己喜愛的顏色作畫

中班幼兒

1.引導幼兒進一步認識以手指活動為主的繪畫工具和材料，掌握其使用方法，體驗繪畫的樂趣

2.引導幼兒學慣用各種線條表現感受過的物體基本形象和特徵

3.引導幼兒認識和使用12種顏色，辨別同種色的深淺，幫助他們學慣用與物體相近似或想像的顏色作畫

4.引導幼兒布置畫面（構圖），使她們注意物體上下，左右關係

大班幼兒

1.引導幼兒利用多種材料工具，使用不同技法表現自己獨特的思想，體驗創造的樂趣

2.引導幼兒獨立的，多樣化的（用簡筆畫是不是就局限了呢？）表現感受過的或想像中的物體完整的形象和細節部分

3.引導幼兒根據畫面需要，恰當的用各種顏色，並學習色彩調配，表現畫面需要，運用各種顏色並學習色彩搭配，表現畫面深淺，冷暖關係，培養其敏感性

4.引導幼兒均衡的安排畫面。

說了這麼多，總而言之，單說繪畫方面簡筆畫是不怎麼適合幼兒的，提供簡筆畫還不如提供實物圖，但在別的方面，比如教學活動中，作為教學工具，擬人化的簡筆畫有利於吸引幼兒興趣，幫助幼兒集中精力，有利於教學。

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這位媽媽你好，我是央美畢業的36歲媽媽，女兒目前7歲，簡單說說我的看法。

4-12歲是孩子的「審美敏感期」，此時無需過於在意孩子的繪畫技法和技能，簡而言之也就是「像與不像」，著重培養他對繪畫的興趣和天馬行空的想像力，創造力和情感表達能力即可。

幼兒繪畫時為什麼不宜提供范畫？?

www.zhihu.com請專業人士看一下孩子畫畫老師的作品，覺得水平如何？?

www.zhihu.com小梵老師：幼兒學畫畫 | 教孩子畫畫需要注意哪些問題？?

zhuanlan.zhihu.com

以下鏈接是我之前的一些回答，有空時可以看看，希望對您有所幫助！

對於簡筆畫，我認為至少在幼兒園階段，不適合孩子學習。

因為簡筆畫所表現出的事物形象，其具象性、規範性、細節性等方面，都超出了幼兒園階段孩子的繪畫特點與能力。因此，容易傷害幼兒對自己繪畫能力的自信。

即使掌握了一些事物的簡筆畫畫法，也容易使孩子形成一種思維定式，導致他們在畫的過程中，直接把記在頭腦中的簡筆畫模式搬出來，而不是根據自己的思考與想像來創作，因此對幼兒的自由創作會造成很大程度的束縛。容易把孩子引向「畫畫的目的與過程，就是為了畫得像」的思想誤區。

寫在最後：

我是央美畢業的職場媽媽，在台灣做了5年插畫師，目前從事在線少兒美術研發工作。

7歲以前的育兒走過很多彎路，結合身邊的實用案例，希望能給有需要的父母一些幫助。

女兒目前7歲，喜歡閱讀，給她買過很多繪本教程，之前文章提到過，有需要的家長，請自行取閱！

有知友問我要繪本資料的地址，我整理了一下，關注小梵老師個人微信17392862976，備註「知乎」（一定要備註哦），回復以下任意即可：

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