五歲兒童非常渴望交朋友，但是他有語言障礙，父母該怎麼做才能幫助孩子？
《父母的語言》一書中有這麼一個例子。
作者達娜·薩斯金德醫生在人工耳蝸植入研究項目中，有了一項奇怪的發現：
兩位耳蝸植入患者扎克和米歇爾，在手術成功後出現了截然不同的康復結果。扎克性格活潑開朗，就讀於一所公立學校，閱讀水平達到了正常的三年級水平；同樣上三年級的米歇爾卻不得不在「特殊教室」里學習。只會比劃簡單的手語和說一點點話的她，閱讀能力僅達到幼兒園水平。
作者薩斯金德醫生不解：他們明明有著同樣的智力、同樣深愛他們的父母、同樣的先天性耳聾，並同樣地接受了高端儀器治療，為什麼有如此大的差距？
於是薩斯金德就到兩個小朋友的家中去觀察，他們發現，在扎克獲得了聽力之後，他的爸爸媽媽哥哥姐姐都在不停的跟他說話，從而扎克從外部可以獲得大量的信息。
而米歇爾獲得聽力之後，沒有人刻意的跟他多講話，本身他的聽力就比正常的小朋友要差，而他的老師和朋友們並沒有給他足夠的重視。所以他的語言接受能力變的越來越差，後來他雖然具備了完備的聽力，但是最終只能去殘疾人學校上學。
在經過大量且長時間的調查研究和數據收集後，作者薩斯金德醫生髮現了早期語言環境對孩子的決定性影響。
那麼如何跟孩子進行更好的溝通呢？為了給幼兒提供一個良好的語言環境，書中給出了與孩子交流的三個原則。
第一個原則是：共情關注。
共情關注的一個原則是，孩子關注什麼，父母就關注什麼？並且要對孩子關注的行為予以回應。
孫瑞雪在《愛和自由》中舉了自己的例子。她兒子1歲多的時候還不太會說話，她對此很著急。於是她拿著教棒，指著燈，告訴她的兒子：這是燈，這是燈。
指完之後又指著書說:這是書，這是書。孫瑞雪每天都在給兒子灌輸各種語言。可是她的兒子依然無動於衷。
在她的兒子兩歲零一個月的時候，他仰望天空，看了好久。孫瑞雪說：天。
她的孩子就說：顛。
這是她兒子說的第一句話。孫瑞雪很震驚。後來她的兒子不斷的說天，天。一連說了三天。孫瑞雪給她兒子說地，她兒子也會說：地。可是在當她說樹的時候，她的兒子就不回應了。
後來她明白了，他觀察天時，天觸動了他。他對天有感覺了，而這個時候孫瑞雪把這個詞語帶給了她。
她打趣道，現在我們明白普通的「教」的本質了：讓孩子把注意力轉向什麼，然後教什麼。你讓孩子注意一朵花，他卻可能只注意花上面的一個斑點。這種「教」會把孩子「教」糊塗的。
溫尼科特說過：你或許有一套自己的標準和喜歡的生活方式，不過我很為你感到遺憾，因為你一旦變成一個媽媽，從此就要適應孩子，而不是讓孩子來適應你。
《父母的語言》一書還提到了，如果新生兒被晾到一邊，任其哭鬧，那麼他的大腦就會受到嚴重的損傷，導致情緒管理能力，自控力變差，無法信任他人。
其實，嬰兒在出生的頭兩個月處於正常自閉期。這個階段的嬰兒感覺是世界和自己是一體的，就像還在子宮裡一樣，尚不存在外在的母親。
這個時候，母親要給予孩子積極的回應。當孩子有了足夠的安全感之後，心智自然的會向前發展。
倘若嬰兒的哭泣行為得不到回應，關注，那麼他會積累大量的恐懼和憤怒。到了兒童期，可能一些非常小的挫折就會讓孩子大爆發，不可理喻。
書中提到了一點就是兒向語言，這是一種獲得幼兒關注的良好方式，兒向語言也就是像孩子一樣誇大語音的說話方式，比如把吃飯叫吃飯飯，把喝粥叫喝粥粥。
一項研究表明，如果11-14個月大的嬰兒一直在接受兒向語言，在他們兩歲的時候能夠掌握的辭彙比接受成人語言的嬰兒多兩倍。
第二個原則是充分交流。
也就是要多跟孩子交流，這個交流的目的是讓孩子掌握分門別類的辭彙，並學會他們的使用方法。
比如在描述日常活動中，我們可以一邊幹活，一邊描述正在做的事情。比方在刷牙時，我們可以說：
到刷牙時間啦，我們誰先來？
找到你的牙刷，你的是紫色的，爸爸是綠色的。
現在我們要把牙膏擠到牙刷上。
在跟孩子交流的過程中，盡量不要使用代詞。比如下面的話語：你能去那兒把那個帶來嗎？即使是成人，在聽到這句話時，也會難以理解。
還有一點就是訓練脫離語境的語言，這點就是說和孩子聊聊以前做過的某個事情，以前認識的小夥伴，喜歡的玩具，即非當下的事情。
它要求說話人具有高級的思維，信息處理能力和回應能力，對孩子的大腦發育有很大的作用。
充分交流的另外一點就是擴句，比方孩子對你說：爸爸抱抱。作為父親可以回應說：你想讓爸爸把你抱起來？久而久之，孩子就會說：爸爸，我好累，把我抱起來吧。
第三個原則：輪流談話。
輪流談話對兒童的語言發展起著決定性作用。
嬰幼兒時期的孩子組織語言的能力不強，往往在說話之前要經過一番的思考。這個時候的關鍵是要耐心的等待孩子的回應。在聽到孩子的語言之後，父母要認真回應。
父母不要替孩子表達，這樣久而久之，孩子就喪失了鍛煉語言的能力。其中，開放式問題能夠解決輪流談話的目的。
父母只要拋出怎麼辦，為什麼這種話語，就足夠讓孩子獨立思考，解決問題了。
第四個原則：關掉手機。
帕特麗夏·庫爾博士的團隊做過一個實驗。
將9個月大的美國嬰兒放在漢語普通話的環境中。其中一半嬰兒聽的是真人親口說出的中文，另一半嬰兒聽的則是錄音或視頻設備播放的中文。
經過12次實驗後，聽到真人說話的嬰兒能辨別出漢語普通話的語音，另一半則毫無反應。
類似的實驗還有讓孩子觀看視頻和真人演示動作，實驗結果同樣是只有觀看真人行為的孩子能輕易模仿動作。
電子產品，包括電視，平板電腦，手機，都不符合書中提到的原則。美國兒科學會也認為，不能讓兩歲以下的孩子看電視或者使用科技產品，兩歲以後的孩子能在監管下每天看一到兩個小時的電子產品。
參考參考，如果能幫到你更好。
公眾號：拉起小手陪你走
看到問題我們首先想到的是孩子的語言障礙屬於哪種分類，並且程度是怎樣的。
咱們首先要做的是不管小孩語言問題的程度如何，及時諮詢相關人士，如果需要醫學干預，請儘早帶孩子到相關機構做評估及時治療，如果程度很輕僅需要家長的耐心陪伴和科學引導，咱們就查閱一些相關資料，掌握相關知識，多多陪伴。
其次是滿足孩子非常渴望交朋友的願望，建議第一步邀請親朋好友的孩子來家裡玩，在自己家熟悉的環境，小朋友也是不太陌生的交往，開始邀請的人數可以是一個，家長可視情況增加人數，讓孩子慢慢感受和同伴交流。第二步再邀請幼兒園熟悉的小朋友，如果在交往中孩子遇到了困難，家長適時的給予幫助，這種幫助可以隨著孩子和同伴溝通能力增加而減少。
希望這樣的方式能幫助孩子實現交友的願望。
與他人交朋友，需要很多的能力，其中溝通佔有很重要，但是，溝通的方式並 不只 通過「說話」的方式。
溝通可以採取的方式有很多，眼神、肢體動作、面部表情、手勢、符號、圖片、手語、文字、口語、語音生成設備等等，每個人都可以根據不同的情況使用不同的方式進行表達，使得自己的意圖被另一個人理解，從而發生有效的溝通。
屹童觀點：無法通過口語表達需求和想法的孩子，我們要相信，只要提供適當的機會，學習和使用有效的溝通方式，他們就可以進行溝通。
建議家長到專業的康復機構尋求幫助。因為，我們需要知道，孩子的理解能力、肢體功能、及家庭經濟情況等，從而為孩子提供合適的輔助溝通系統——AAC。
AAC有時會分為高科技和低級系統：
- 低技術AAC技術，其中涉及使用非電子設備。技術含量較低的AAC系統包括通訊板和書籍，圖片交換通信系統（PECS），除PECS之外的基於圖片的AAC系統。
- 高科技AAC技術，從單個消息交換機到具有許多附加功能的複雜的，基於計算機的通信系統的所有電子通信輔助工具。高科技AAC系統包括移動設備（例如手機和平板電腦）和語音輸出通信輔助設備，也稱為語音生成設備。
** 語言治療師可以幫助確定哪種AAC方法適合具有溝通需求的人士，並教他/她如何使用該方法進行溝通。之後，家長聽取老師的指導逐步幫助孩子，使溝通得到泛化到家庭、社區。
交朋友還需要其他的支持。
1.幫助他們了解什麼是朋友。聽起來很基本，但是從基礎開始對培養社交技能至關重要。例如，我們見過將欺負者視為朋友的孩子，因此這種區別很重要。
使用簡單的語言，避免說抽象的話。例如：「朋友是關心真實的你，並接受你的真實身份的人。」 取而代之的是，說：「朋友很好地對待你，問你喜歡或想做的事，並說些讓你在困難時期感到更好的事情。」
2.使用主題腳本，根據主題提前準備相應的符號語言，比如，圖片或辭彙、語句等。
思考交朋友可能涉及的方面有哪些，提前在孩子的溝通冊上做好準備。比如，「介紹」，可以製作一頁關於介紹的溝通頁，包含我叫××、我5歲了，你叫什麼，我喜歡××，你喜歡什麼等等。
3.提供情境練習。可以先和較熟悉的人，成人或者孩子，使用溝通冊。這不僅是幫助孩子練習與他人使用溝通冊溝通。同時，家長也可以實際的驗證溝通冊上的內容是否最為合適，必要時作出調整。
4.建立孩子的興趣。您是否曾經根據共同的興趣結交朋友：音樂，運動或愛好，這也適用兒童。
如果您的孩子真的喜歡國際象棋，請找到一個國際象棋俱樂部。如果您的孩子喜歡藝術，請報名參加美術課。這些提供內置的興趣和對話點，以及社交互動的有趣環境。
只要確保場景中有同齡的孩子。在練習社交技巧的時候，讓你的孩子被與年齡相適應的行為所包圍是很重要的。
5.考慮長期成功。這些都不會在一夜之間發生，所以要耐心等待。
希望幫助到你。
是選擇性緘默嗎？小孩子只有湊過去跟著玩，不說話也沒關係的，也能玩一起。對方是主動活潑的性格就更好了，玩久了放鬆下來自然也會說話的了。但千萬不能催促孩子開口。
買可以吸引別的小孩的玩具，大家一起玩。你做主持人，帶小朋友們玩遊戲。教你的孩子玩他拿手的遊戲，然後帶別的孩子一起玩。類似葡萄蹲完菠蘿蹲。
謝邀 首先父母就應該去先和孩子做朋友 然後你要引導孩子要勇敢的走出去 走出舒適區 去外面與人接觸 我相信大千世界總有人不會嫌棄他的語言障礙 他自己走出去也會更好的與人交流會更好的克服語言障礙
父母正常和朋友相處
讓孩子在邊上看著
潛移默化才是最重要的
授人以魚不如授人以漁
如果家裡允許，可以先選一個性情溫和的寵物
看了題目心理有點堵，我嘗試假設自己的娃有語言障礙，但非常渴望交朋友，我作為家長會怎麼做。醫學治療、康復訓練我就不說了，這是必須要先做的。說說其他的吧。
- 養個寵物，可以帶出去的，外形可愛，體型不太大的寵物。可以是柴犬。
- 教會孩子騎自行車、輪滑、平衡車、滑板車…頭盔護具配好。
- 到小區兒童樂園玩的時候，帶個鞦韆，可以掛單杠上的，歡迎別的孩子來玩。
- 給孩子從頭到腳收拾乾淨、打扮漂亮。
- 經常帶些水果，小橘子之類，分給小夥伴們，讓他們帶回家再吃。
- 如果是女娃，買點可愛貼紙，讓她送人。
- 多花時間陪伴，讓孩子永遠有堅強後盾。
- 目力所及範圍內大膽放手，默默關注小心呵護。
中心思想是給孩子創造一個環境，讓孩子的小夥伴們覺得他是可親近、有趣、能一起玩的。
表達並不僅僅限於語言，孩子也可以通過畫畫來表達，這是孩子的天性，我們可以讓小朋友參加小班制的美術課，小朋友們在一起，互相用作品來交流，老師也可以幫助孩子表達畫中他像表達的內容，就可以幫助到他了。
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