因為省事兒啊，造個工業母機，只要是，工業當中用到的工具都可以生產了。造個3d印表機就可以利用程序一步具現要許多機器許多工序才能生產出的東西。大多數人現在把學校當成了工業母雞，3d印表機，學生是原材料，生產出的畢業生是，社會各行各業所需要的人。這樣多省事。把人當做機器來生產。不用去考慮更複雜的，更可能出問題的，健全的人格，能力的全面性，性的教育。多省事兒啊。

因為教育是幫人探索、發展上限的。

無論如何，每個人都總能學會如何面對生活的苟且。而只有教育會教你夢想，詩和遠方。況且，學校也會教你生活的，急什麼？

少年，努力讓這些生活中不會用到的東西變得有用吧！

為什麼要說當今？中國？感覺怪怪的。

小學是掃除文盲的

初中是搞生活常識的

高中是給大學篩選人才的

大學是給社會提供人才的

……很多人初中學到的生活常識應用太爛而已，卻總怪「根本不會用到」，比如：

覺得手機基站輻射跟核電站輻射一樣

陽光曬到皮膚髮燙，認為是紫外線太強導致

手機外殼太燙，總覺得散熱不好

空調滴水，覺得空調有問題

夏天汽車底盤滴水，覺得汽車有問題

喝富氧水以及各種嬰兒水

N種美容項目

可樂融化一條魚的恐懼

……

你可以這麼想，媽媽準備給孩子做飯，但她不知道孩子喜歡吃什麼，於是做了幾道不一樣的菜。

人生下來後，沒人知道他將來會幹什麼，將來需要什麼。所以所有東西都擺在面前，都學一下，然後再做出選擇。

比如說，我學了物理後，大學不再學和物理有關的東西。但如果我沒學過，怎麼知道我不喜歡？

同理，現在很多以後用不到的東西其實是出於一開始的公平，給予人選擇時可以參考的東西。一些科學家和我們學過同樣的東西，他們用到了數理化，而我們可能用到了政史地，正是因為學過，才知道自己不是這塊料。

很多人說學習是捷徑，我一直不認同。但我的長輩和我說，你看到的是十幾年的學習時間，我們看到的卻是省錢費資金最少的途徑。這段話使我受益匪淺。

1.解決問題的思維。學校裡面學到的東西並不是生活中都能用到的，或者說可能有些東西一輩子也用不到，但是我們還是要學習，為什麼?因為我們在學習這些知識的同時，其實同樣在學習一種思考問題的方式。我們在學習中會遇到各種各樣的問題，而我們必須依靠自己的思路和方法來解決，當然有一些方法可能是我們模仿得到的，這都不重要，重要的是，我們學會了解決這個問題。同樣，生活中也是遇到各種各樣的問題，遇到了怎麼辦？解決呀!相當多的學生其實延續著在學校裡面學到的解決問題的方法，尤其是學歷越高，在思考問題這個部分越具有自主性和合理性。

我們老師說，我們學習的就是一種發現問題、分析問題、解決問題的能力，在我的本科期間，確實培養了這樣的能力，並且將在我的研究生階段繼續深化。

2.知識的廣度。我不知道題主說的這個中國教育是否是囊括了中國的初等，中等和高等教育。問這個問題讓我覺得題主是不是只上到了初中（哈哈哈哈哈哈哈哈哈，開個玩笑）。其實越到高等層次的教育，越發現之前的所有學習的重要性。有時候發現，學習非專業的東西和專業的東西同等重要。因此我們學到的很多本專業用不到的或者生活中用不到的東西並不代表著它一定沒用，它們幫助我們拓展思維，形成知識的廣度。

3.題主說的生活中用的到的東西是指做飯、修理等等一系列生活中用的到的東西?那我覺得學廚師、學修理的學校就可以滿足這個需求。事實上，我們的眼光不能只局限於生活，我們要思考未來。我身邊很多人都致力於科學研究，他們學到的都不直接服務於我們的普通生活，而可能服務於我們未來的生活，引領科學的發展。

所以應該辯證得看待生活中是否能夠用的到的知識。你可能看起來用不到的知識，我用得到。

你過去幾十年的生活經驗和認知，根本不足以預測未來的生活

類似問題很多，也回答過。

簡單的說，現在學校教的很多知識確實對很大一部分學生未來沒用，但是學校教這些的主要原因是選拔人才，那些能在考試中考高分的學生必定很聰明很勤奮思維敏捷，只有這樣的人才能在老師不斷的變換題型還能取得好成績，而那些考試考的不好的學生，要麼不夠聰明，要麼懶。所以中考高考就把這類人刷掉了。通過高考選上的人才能上高等學府收更高等的教育，將來投身於各個領域成為高級人才。

看過北大歷史公開課，聽老師講到明代八股文這一段一個有趣的論述，說八股文要求很嚴格，經常出很怪的題，想在八股文取勝很難，變得有些畸形，因為八股文做的好根本不需要讀四書五經，而是像我們現在一樣多看範文，平時多做訓練，所以後世都批評八股文禁錮思想，可是那些八股文寫的好的人通常都是很聰明的人，起碼不會差。所以選上來的人說他是精英沒問題。還看到有文章評價，在八股文框架下也有很多歷代人才能寫出精彩文章，這也說明人家有本事。這種人放到那都能行。

所以我們現在也差不多，學校學的很多知識以後都沒用，但是能在中高考中取勝的人才絕大多數不會差。

數理邏輯篩選掉了大部分人，差點把我也給篩出去了。如果你眼中只有這一畝三分地，那你大可不必學。

這個問題的關鍵是「不會用到」。

以數學和建築業為例，如果孩子將來是在工地搬磚，那麼小學數學（算術）有用的，可以算算自己一天搬了多少磚、可以拿多少錢即可，初中以上數學無用；如果孩子將來做班組長，中學數學（平面幾何、代數）有用，高中數學（立體幾何、函數）無用；如果小孩建立做建築施工員，高中數學有用，大學數學（微積分、概率統計）無用；如果小孩將來做結構工程師，那麼大學數學有用。

現行的學習考試機制，除了提高學習者的能力之外，還是一個篩選機制，當然，如果安心於底層，那麼事實上可以什麼都不學。

對於不同的人來說有些科目可能生活中用不到，學的更多的是思考問題的思維。這種思維會潛移默化的影響你選的專業的學習，你所學的知識如果在生活中還沒有體現出來 ，那麼請你不要著急，打好底子ヾ ^_^?

這個問題兩面看

一方面，不僅有眼前苟且，還有詩與遠方，突破每個人認識的圍欄，才有未來的不可限量

一方面，課本體系亟待更新，而學術界浮躁影響基礎教育求真求是。還有，價值觀上來說，不是針對每個人與社會的關係來教育，不是引導認識自我，認知社會的教育，不是公民教育…我的意思你懂的。

因為大家誤解了一個概念。

很多時候我們都說學校教育是把人培養成材，這個說法不準確。

準確的說，學校教育是在替國家選拔需要的人才。

培養和選拔是兩個不同的概念。

正因為是選拔國家需要的人才，所以教「生活里不會用到的東西」就很正常，這些東西哪個放在國家層面上說是沒有用的呢？

當然，不可能每個人都是那種人才，就用分數把不合適的人刷掉。

不合適的人，學了一堆與生活無關的東西，很多又沒有機會發展自己真正所長，就成了庸人——所以說學校教育的主要目的是選拔，而非培養。

〔成雲心學〕創始人～函谷居士√

初中的時候，我的物理老師在課上貶低數學:學這麼多數學知識，以後買菜又用不到。 大家都在笑，我也在笑 因為覺得很對

現在上了大學才發現，其實你學的很多東西甚至沒學過的東西，已經在你的生活中得到了應用，比如手機里的陀螺儀，角位移就由微積分算出來的。但如果單獨把微積分提出來，你肯定會覺得他與生活無關。

並不是生活中用不到，是因為你的水平，還不足以去認識和發現這些東西

古人講「藝多不壓身」

只是...

你的生活不會用到

謝邀~想從早教的角度來回答這個問題

什麼知識是生活中用不到的呢？是手工？是繪畫？是唱歌跳舞？是英語？

這些都是有用的吧，只是可能說現在我們長大了，我們不需要利用唱歌跳舞來賺錢，但是你不需要不代表別人不需要。

所有的知識都是有用的，如果早期不去學習，又怎麼找到自己的發展方向呢？沒接觸唱歌之前，以為自己會成為歌手，接觸以後發現唱歌好難，不喜歡唱歌呢，那是不是也可以當作是對未來人生道路的選擇，排除了唱歌這個選項？對於喜歡唱歌的，又會認為唱歌對於自己的生活實在太重要啦！那麼對於從來沒接觸過唱歌的孩子呢，長大了看見自己身邊有人靠唱歌大火，是不是會責怪自己當初為什麼不也去學習唱歌？

教育有一部分是讓孩子們去試錯的，找到自己喜歡的和不喜歡的，某種程度上來說，傳授的所謂的」沒用「的知識，其實也是後悔葯。

知識是無價的，知識能改變一個人的氣質！生活中不用的東西太多了，什麼都不學，難道你甘願做一個文盲？

內在沒有墨水，就算你很富有，也只剩市儈味了！

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