這是一所「黑馬」型國際學校，在上海，2014年成立，三屆畢業生均獲得了世界頂尖名校的錄取。2019年，第四屆67名畢業生獲得了 227 份預錄取通知，其中牛津大學2份，劍橋大學3份。

▽預錄取詳情如下▽

對很多關注國際高中課程的家長來說，這所學校既熟悉又陌生——光華啓迪•個人學校。事實上，光華啓迪•個人學校正是由辦學十餘年的爲江浙滬家長所熟知的光華教育集團設立的新型辦學主體，採用個性化的辦學模式，提供國際高中課程教育。

在教育模式的選擇上，適合學生的纔是最好的。個人學校在做的就是根據每個學生的入學時間、個人情況，來確定學生的學習和升學規劃，進而提供個性化的教學和升學服務。

“光華有多種教學模式的辦學主體，光華的理念是選擇教育，選擇未來。不論是2008年先起步的光華學院，還是2014年新設立的光華啓迪•個人學校，目的就是提供更多的教育選擇。這幾年我們的辦學實踐和升學結果，也很好的驗證了我們辦學的初衷——個性化教育可以爲每個學生提供更合適的學習過程，更好的升學結果就會是順其自然的事情。”光華啓迪運營校長李丹陽介紹說。她表示，作爲光華學院的創校團隊成員之一，要突破原有的辦學模式，帶領教學和管理團隊嘗試新學校的創建，是一件很有挑戰的事情。所幸，我們遵守了一條辦學準則：適合。

教育不能僅僅只看一個結果，更重要的是過程，但對於就讀國際高中課程的中國學生和家長來說，往往還沒搞清楚狀況，就要申請大學了。爲了解決信息不對稱帶給學生及其家長的困擾，個人學校在每個學生入學之初，就爲他們定製了全景式的學習方案。從而讓每個學生都能在瞭解每個階段學習要點的情形下安心學業。

△定製化的教學模式下每個學生的課表都是不一樣的

有了學習目標和路徑設計，學生和老師的關係變得更像合作者。在個人學校，老師還有另外一個職責，就是幫助學生根據學習目標完成各科的課程學習及考試，以及大學專業規劃和申請。在個人學校老師都被稱爲「導師」，因爲在教學的過程中，除了是知識的傳遞者，他們還是學習的引導者，挖掘學生的潛能、對學生的學習予以及時準確的反饋並幫助學生規劃學習與生活，是他們主要的職責。在個人學校，每個學生都有自己的專屬責任導師。

△個體化的授課模式帶來更高的教學效率

值得一提的是，爲了提高教學效率，光華啓迪•個人學校採用個體化教學模式，她的教室分爲兩個區域，一種是自習教室，一種是教學教室，自習教室比較大，更多的學生在自習教室裏面學習、閱讀和交流。教學教室卻很小，一般可以容納3-5個學生一起上課。一堂課，老師面對的是學習能力和目標較爲一致的學生，也可以跟學生有更多的互動。更爲重要的是，這樣的方式也大大減少了因關注不夠造成的反饋誤差，各科老師都能非常清楚地知道課堂上學生的學習狀況，這樣在做階段學習規劃和調整的時候就可以更加合理且合適。

在大學專業規劃方面，個人學校會採用科學測量和項目制學習的方式，可以讓學生更早且清楚自己的專業規劃和職業規劃。在大學申請過程中，導師和升學老師的結合，也能讓學生獲得更加適合自己的升學方案。

楊瀟圻的「畢業記」

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適合，是這所學校的辦學核心

當然除了這些，還有很多

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5月18日

這所學校的校長、導師以及應屆優秀畢業生

要來溫州和大家面對面啦

主講嘉賓

李丹陽

光華啓迪個人學校運營校長

滬上資深國際教育運營管理者

主講內容：

國際教育十年

個人學校是2.0版本的國際教育

林周周

美國加州大學

光華啓迪個人學校升學導師

主講內容：

實現最優升學目標

學習和升學都需要專業的規劃

「您的孩子適合哪種的國際課程」

「您的孩子適合怎樣的學習模式」

「您的孩子需要怎樣的學習方案」

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