孩子愛問“爲什麼”，這是好事
1
給女兒洗澡時，她忽然問我，“媽媽，爲什麼駱駝背裏面有水？”
我詫異，問她怎麼知道。她說過年和弟弟在動畫片裏看到的。
我問，那你知道駱駝的背有什麼用嗎？
她若有所思，說裝水的。
娃爸在一邊喲呵了一聲。此時女兒又問，那些水是怎麼裝進背裏面的？
關於駱駝的深究，一直延續到她洗完澡。
我幫她吹乾頭髮後，準備去收拾浴室。女兒直愣愣地又問，“媽媽，人類爲什麼會死？”“爲什麼有骨頭？”“爲什麼有胃？”
面對女兒撲面而來的提問，我竟無從解答。不是不會答，而是不知道用什麼語言告訴她。
“這些問題，等你上了小學，老師會告訴你的”，娃爸走過摸摸女兒的腦袋。
聽到爸爸這麼說，女兒沉默了幾秒，走開了。
2
收拾東西時，我一直在想，這絕不是女兒最後一次提問，未來兩年，她還會提出更多的疑惑。
如果我們每次用老師來敷衍她，那她會不會以後就放棄提問了？因爲總得不到答案嘛。
另外，小學後，這些約定俗成的答案，女兒真的還有興趣去了解和深究嗎？
再者，父母也是孩子的老師，孩子有疑惑，作爲“老師”，也該有責任幫助孩子解惑吧。
在心裏一翻思索後，我決定不讓女兒等待，和她約定了，媽媽洗完澡後會一起尋找答案。
女兒欣然答應了。
關於人類的一些疑問，家裏並沒有這類的書，所以我用了度娘。
我們一起搜索了人體結構圖，告訴她爲什麼人有骨頭，人身體裏面是怎樣的...她看的津津有味。
還問出了很多，諸如，爲什麼會有老人和小孩，爲什麼有人高，有人矮的問題。
我原以爲這些無味的人體知識，小孩子不喜歡。但從女兒驚奇的眼神裏，我看到了興奮和滿足。
熄燈後，她意猶未盡，還想問更多的問題。考慮到她第二天要上幼兒園，和她約定了天亮之後再繼續。
3
大概兩三歲時，我經歷過一段女兒的“爲什麼”時期。那時，她的問題多半是單純的好奇，如“爲什麼要上班”、“爲什麼要睡覺”“天空爲什麼是藍色的”...
那時我給她的答應，都是夢幻的。
現在女兒四歲半，我意識到，她需要的是真正的答案，而不是那些長着翅膀的想象。
按照兒童發展的角度，孩子語言發展逐漸成熟的同時，心理和思維也在走向成熟。
所以當女兒頻繁的問爲什麼，說明她正在思考周圍的一切。我的回答和引導，是在給她的大腦構建知識背景。
送女兒去上學，遇到中大班的家長，他們開始擔心幼小銜接的問題，怕孩子現在一無所知，進入小學後很糟糕。
據我所知，身邊有不少中大班的孩子，已經在學習漢字、拼音、數學、英語。
我在想，幼小銜接，是不是一定得提前學習文化知識，纔算得上幼小銜接了呢。培養孩子對知識的好奇，算不算呢？
不管其他人是怎樣想的，至少在我看來，這算得上是幼小銜接的一種。
4
養育了3位斯坦福兒子的陳美齡也說，孩子發問時，永遠不要讓孩子等一等。稍微的等待是可以的，但就是不要讓孩子的好奇心“蔫”了。
孩子的對知識的渴望，就好比對我們敞開心扉，想要說心理話。我們一次次阻隔孩子，告訴他，這些話長大了你會明白的，孩子的心門漸漸地就關閉了。這大概就是陳美齡說的好奇心“蔫”了吧。
爲什麼我們不能及時去滿足，孩子對知識的好奇和渴望呢？
我能想到的原因，大概有這幾種：
孩子的問題太無聊，這些事情原本就這樣
孩子就是問着好玩，不用理他
太多的爲什麼，很煩，敷衍回答了事算了
自己也不知道答案
孩子還小，說了他也聽不懂
這幾個原因，歸根究底，是我們不願意花時間去思考、尋找答案。
人的大腦很有意思，除了好奇，還很會偷懶。
美國行爲心理學家丹尼爾.卡尼曼說過大腦的偷懶模式，就是說，當面對一個問題時，人們首要依靠直覺和慣性思維考慮問題。
放在孩子愛問爲什麼上，是什麼意思呢？
譬如說孩子問“人類爲什麼會死？”我們聽到這個問題的，第一直覺和慣性思維，是想到，人本來就會死啊。
所以通常孩子在這個問題上得到的答案就是“人本來就會死啊”。倘若孩子又問，爲什麼會死呢？
除非你真的想讓孩子明白爲什麼，否則你可能會依靠慣性思維，隨便敷衍一句了事了。
你看，並不是孩子小聽不懂，也不是孩子的問題無聊，是我們選擇了大腦的偷懶模式，來應付孩子。
5
有人把嬰幼兒比作外星人，我覺得太貼切了。他們從母體子宮來到陌生地球，對周遭的一切，他們都充滿好奇和疑惑。
我們之所以知道，人類會死，人有高矮，是因爲我們來這個地球生活了幾十年，已經有了答案。嬰幼兒並不知道這些，所以隨着他們的成長，他們必然會提出各種各樣疑問。
敷衍應付孩子，實際他們並沒有得到真正的答案。疑惑依舊在孩子心裏，只是隨着時間的推移，這些問題不知道以什麼方式消失了。
所以，當孩子問爲什麼時，我們要及時幫助孩子得到答案。可以是翻書、問度娘，也可以用自己的生活經驗。
總之，孩子愛提問，是好事，值得我們花時間和孩子一起找答案。
換個角度來說，和孩子一起尋找答案的過程，恰巧也是我們告訴孩子享受學習的身教。
而孩子學會享受學習，對孩子只有好處，沒有壞處。
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