也许是因为先有了一整周崩溃到不行的教活周，第二次参与地理营的我，在今天下午目送小队员走出系馆时，竟不知不觉感伤了起来，这真的是一个有意义的活动。整个五天营队中，在车程往教学点卓兰的时候，我的压力攀升到颠峰，自有印象以来，很少能如此明显感受到来自大脑放出的压力讯号，这感觉说不上来，不是紧张，是巨大的压力排山倒海而来。

　　第二次当教学队辅了，自己的确对于教学是很有热忱的，但是我一直觉得地理营的教学，最大的目标绝对不是让小队员学会了什么知识，或是了解什么概念，地理营的教学对于我而言，是杜威说的「成功的教学是让学生有继续往下学习的动力」，还有那么一些观看世界的方式，也许比较偏向情意上的学习目标，而不是认知上的、技能上的。

　　当小队员说她很喜欢卓兰的访调，因为她在越南读高中，街上没有几个人愿意接受访问，加上语言不是中文，所以每每的报告若需要访谈，最后都会失败，小队员说她感受到了真得问到了东西的访调过程，对我而言，这非常足够了，这是一个成功的教案。有别队的小队员在脸书上说自己在营队期间学到许多学校不会教的事情，营队训练学生上台发表，他认为这样的锻炼难能可贵，同样地，我认为这个营队成功了。有小队员觉得温在弘老师的授课非常精彩，因为老师先说了Ａ的好，然后又拿出Ｂ说Ａ不好，最后却又以证据辅佐Ａ其实比较好，这样的上课方式，不同于学校的单向填鸭教育，让小队员觉得很有意义，温老师成功了，正如温老师所说，他所讲述的地理资讯科技对于台下的大家可能没什么用，因为等到大家要就业时，这个领域已经成熟饱和了，真正重要的是，批判与质疑的思考能力。老师成功了，地理营成功了。

　　在我看来，地理营的主要目的是让高中生开拓视野，并且多几种观看世界的方式，是一种内化的情意能力，我觉得地理营的活动当然与这个目标相符，无论是假案、大地、ＲＰＧ或是人生游戏，都达到了让小队员探索、思考，并且置身于某种纸本上的情境，进入某种程度上的想像地理，既然「地理」如此之广，又何必拘泥于知识的形式，以及课程的内容，不管黑猫或是白猫，只要能达到学习目标者，都绝对是上等好猫。

　　五天地理营，累，但是累得很爽。