靈活指什麼？抓緊時間學習會傷腦子？

這話說的太寬泛。玩和學的界限其實並沒有你想的那麼分明，同時玩和學的內容也是五花八門，而每個孩子都是不同的，一些孩子認為是玩的內容對另一些則是學。

關鍵是你想讓孩子掌握什麼？你希望他成長什麼樣的人？

智慧的人既會玩也會學，愚蠢的人玩不對也學不好。

怎麼玩，大有講究。撒尿和泥巴？會玩的是在陪孩子玩的過程中不聲不響的就把知識傳授了。能陪孩子玩的就不多，會玩的也不多，能玩出知識的還不多，把知識在玩的過程中傳授的就更少。就問你，這樣的父母就能有幾個，多數的是葉公吧。

從孩子學習的角度來看，能否兼具學知識和創造力。

我們講了孩子學齡前就應該學知識，也有不少父母可能會擔心，學知識多了，會讓孩子變成書獃子、思維僵化、丟失創造力嗎？


我們的答案是：不會的。


知識和創造力並不是對立的，知識是靜態的事物，創造力是動態的思維方法，它們可以相輔相成。知識是創造力的素材。就好比做飯的大廚需要有上好的食材，如果腦中沒有足夠的知識、準確的理解、豐富的經驗，創造力也如無米之炊。


那為什麼有的時候我們確實會看到學歷挺高、思維死板的人，有時候會感嘆童年時候的創意全都被磨滅了呢？這不是知識的錯，而是學知識的方法出了問題。


知識本身是客觀存在的，正如金礦的存在，但是學知識的方法，就像開採礦山的方式，是多種多樣的。如果學知識用了刻舟求劍的僵化辦法，就像記住礦山每個坐標的挖掘方式，那肯定是沒有什麼創造力的，換了一個坐標，換了一座山，就完全不知道該做什麼了。真正的學習方式是理解金礦是什麼、金子是什麼、金子和周圍的物質如何混合、用怎樣的物理和化學手段能找到金子、分離金子。這樣深入機理的學習，不僅允許在學習過程中自由嘗試，更蘊含了無限可能性，挖完一座金山，再去挖銀山、寶石山，都是輕車熟路的。

以原理為核心、問題為導向的學習知識，不僅不會壓制創造力，還會給創造力源源不斷的靈感源泉。這個結論，是我經過長期的閱讀、思考、實踐得出的。


事實上，有很長一段時間，我都在思考，我們該怎樣培養孩子的創造力呢？或者說，創造力是可以培養的嗎？在瑞士達沃斯世界經濟年會的論壇上，我遇到了一位來自美國的著名創造力研究心理學家，於是又把這個問題拋給他。


果不其然，他的第一句話和我自己的發現不謀而合：「其實，父母與其說是培養創造力，不如說是保護住孩子的創造力。很多創造力都是天生的，父母只要保護住它們，不要讓它們磨滅或被扼殺。」


接下來，

最低 0.3 元/天開通會員，查看完整內容

購買該鹽選專欄查看完整 51 節內容

鹽選專欄

培養科學思維，讓孩子贏在智能時代

郝景芳 雨果獎獲得者，兒童創新教育項目童行計劃創始人

51 小節 | 10 小時

￥118.00 會員免費

玩也是訓練學習所必備的一些東西：學習習慣，學習品質這些。

全是廢話，普通家庭如果不走黑道就是死讀書纔有出路

學習的本質是什麼？提出題目裏那種說法的人，根本不瞭解，對吧？

小孩子的玩耍，即使從野生動物的角度。所謂的玩，是包含了未來生活的訓練。

女孩子玩娃娃，玩過家家。小貓撲線團。都是專註而認真的，長大了這些本事還真能用上。

人類文明發展太快。玩的東西暫時沒跟上文明發展。不抓學習？孩子長大喝風？

如果學習就能傷腦子，這腦子質量也太差了。人類的腦子只會越練越靈光。

所以，怎麼也學不進去的，考慮一下物種差異？

第一，否認絕對科學

第二，相對的正確是要信任的。

這裡（原文）說的玩和學習，其實後面的學習指的是強制學習，被迫學習，而玩則指的是更高級的學習方法，比如積木鍛煉動手能力，色塊鍛煉，額，啥來著？而這個結論就純胡扯了，會玩的孩子有可能頭腦靈活，也有可能只會玩，同樣的結論可以說，愛學習的人頭腦靈活。

題主是家長吧，先說一下我對這句話本身的理解，這句話是有根源的（此處應該去查誰說的，大概是魯迅-手動狗頭臉），一方面說的是寓教於玩，即在遊戲中獲得知識能力，而非純教授性的知識與技能傳授。另一方面強調，孩子的自由發展，和自主學習能力，在玩中，盡量只起引導作用，而非決定作用，支持孩子的自由發揮，以達到多面發展的目的。

我沒受相關育兒教育，也沒小孩，所以資料是沒有滴，不過網上有很多關於教育論文啊，各種幼兒機構（國外品牌的）都有自己的-玩法-，專業的東西最好找專家，另外可以搜一下沙盒啊。

其實我個人覺得小的時候，可以適當給予傳授性學習，但不要抑制孩子的天馬行空，然後多帶孩子去接觸新事物，並讓他多和同齡人接觸

emm，組織欠我一個對象和女兒，我先去要賬了，bye

玩和學習不衝突。這句話本身就有問題

那看你怎麼定義玩了

沒做過實驗，不曉得

推薦閱讀：
相關文章