古典詩歌是一門高度精練的藝術，爲了精練，它把詞與詞、句與句和層次之間過渡的文字省略了，形成了跳躍性，這往往會使初學古詩的人難以理解。比如，南宋大詩人陸遊《遊山西村》：“莫笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚（小豬）。山重水複疑無路，柳暗花明又一村。”詩的前兩句寫農民用豐盛的酒菜待客，後兩句寫農村的秀麗風光。乍一看，使人感覺前兩句和後兩句之間不銜接，可是，仔細一琢磨，又不感覺鬆散了，這就是因爲詩的結構有跳躍性。這四句描寫的純樸的農民，迷人的風光，構成了一幅人美、景美的山村圖畫。

爲了提高詩歌的欣賞能力，解決由詩歌的跳躍性所帶來的理解的困難，通常採取下列三種方法：

1．補足——就是補上省略去的成分。比如《春日》一詩的第三句：“等閒識得東風面”，如果在句前補上“人們在春遊中”，全句成爲：“（人們在春遊中）很容易地就認識了春天的面目”，這樣，就同前句“無邊光景一時新”關聯起來了。再如《江雪》一詩的第三句：“孤舟蓑笠翁”，如果補足爲“（乘着）一隻小船（身披）蓑衣（頭戴）斗笠的（打魚的）老大爺”，就好理解了。

2．復原——就是恢復壓縮掉的詞句。比如《出塞》一詩的第一句：“秦時明月漢時關”，如果把它復原爲“秦時是這樣的明月（這樣的邊關），漢時也是（這樣的明月）這樣的邊關，（唐時呢，還是這樣的明月這樣的邊關）”，這樣就可以透徹地理解詩意：從秦到漢到唐，在這千餘年的歷史中，守衛邊關的士兵面對的都是那樣的明月和關口，邊關上的戰爭也一直不間斷。這就很自然地過渡到下一詩句，“萬裏長徵人未還”，從而表達出詩人對士兵的同情，對邊關的憂心。

3．梳理——就是理順被顛倒的詞序。比如《山行》一詩的第三句：“停車坐愛楓林晚”，如果梳理爲“坐愛楓林晚停車”（坐：因爲），就是“因爲喜愛楓林晚景停車觀賞”，這就使詩的語言口語化了。再如《遊園不值》一詩的第一句：“應憐屐齒印蒼苔”，如果梳理爲“應該愛惜蒼苔，（不要）讓屐齒在上面留下腳印。”這就好懂了。

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