清明本是一個嚴肅而沉重的節日。

在清明節，我們緬懷先人、紀念逝去的親人，大家還記得自己最早知道“死亡”這個概念的時候，是幾歲麼？如今已經爲人父母的家長們，又是否想過如何向孩子解釋死亡的意思、引導孩子對死亡的認知呢？

在中國，死亡一直被當成一件很不吉利的事情，亦或是一件很隱晦的事情。像葬禮掃墓等活動，小孩子不能出席。

而很多家長也避免與孩子主動提起關於死亡的話題，對於家中有親人去世的消息不能給與孩子解釋或引導，有的甚至會迴避。

之前和朋友聊起關於家中長輩去世的話題，朋友說，小時候每天都傻乎乎的只顧着玩，根本沒想過疼愛自己的長輩會因爲急病突然去世，朋友對於這種突然的離開毫無心理準備，面對死亡帶來的恐懼經常讓朋友半夜睡不着......

在死亡教育的缺失的大環境下，對於生命的逝去，孩子無法接受或釋懷。同時孩子也缺失了對生命的敬畏。

我們每年都能看到青少年自殺、自殺未遂、虐待小動物等一系列的新聞。

因爲缺少對生命的敬畏，對自己的、他人的生命沒有足夠的珍視，死亡甚至變成了對抗父母、對抗壓力的選項......

電影《尋夢環遊記》曾向我們闡釋了人的一生，要死三次：

第一次，當心跳停止，呼吸消失，在生物學上被宣告了死亡；

第二次，下葬時，人們穿着黑衣出席葬禮，他們宣告，這個人在這個社會上不復存在，同時在人際關係網裏消逝；

而第三次死亡，是這個世界上最後一個記得TA的人，把TA忘記，這時候，這個人就算真正地死去了。

讓廣州大學的同學們“搶破頭”都想上的生死學選修課，是由廣大政治與公民教育學院胡宜安副教授所開設的。這門看似奇葩的生死課每年都是廣州大學選修課中的熱門課程。

自2000年開課以來，越來越多的學生想聽這門課。就連能容納150人的大階梯教室也擠得滿滿的，廣大學子笑稱：每年沒選到胡教授生死課的人排着隊能繞廣州大學操場一圈！

在胡教授的課上，大家通過爲自己撰寫墓誌銘、分享自己最近一次的親人死亡的經歷、在講臺上念出自己的遺囑等一系列活動，不斷克服內心對死亡的恐懼、讓自己逐漸擺平心態，從容的接受生命的衰老和死亡這一現象。

死亡教育沒有想像中的難以啓齒，丹麥有本名爲《爺爺變成了幽靈》的繪本。主人公艾斯本在爺爺去世後每天都傷心的看着爺爺的照片哭泣。他的父母溫柔的向他解釋到：爺爺變成了天使、爺爺變成了泥土。可他始終願意相信爺爺仍然活着。

有一天爺爺突然變成了幽靈回到了艾斯本的身邊，並表示自己遺忘了一些東西，後來爺爺突然想起來原來是自己忘了和艾斯本好好的說再見，他們都哭了。在認真的告別之後，爺爺 再也沒有以幽靈的方式出現過，我們是不是可以理解爲，小艾斯本已經從心底裏徹底的釋懷了呢？

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