幼小銜接

今年又有一批大班小朋友畢業，即將進入小學成為一名小學生。孩子進入小學後，在生活習慣、學習方式及人際關係等方面將面臨許多變化，這將是一個重要的轉折。因此，在接下來的這一段時間內，家長必須有計劃地使孩子在身體上、心理上、日常作息制度和生活習慣等方面為入學做好準備，使其今後能更好地、更快地適應新的學習環境和學習生活。

心理準備

幼小銜接的孩子需要一個比較長時間的心理準備過程，家長和教師要給孩子灌輸一個「上小學很自豪」的思想，使孩子覺得自己一直處於成長的過程中，相對於幼兒園小朋友來說，自己已經長大成「大朋友」了。

體能準備

這方面的準備並不是要使學生跑步或者什麼，主要是指孩子能夠「坐滿三分鐘」，由於小學與幼兒園教育有所不同，幼兒園教學以動為主，而小學教育需要安靜聽講，因此，能夠坐得住是小學一年級必修的一項體能。

能力準備

小學與幼兒園傳授的知識是不同的。幼兒園是玩中學，可以玩教具，玩著學，小學可不是玩的。叫「坐中學」，看著老師，老師傳授知識，他必須要接受，對孩子的各方面能力都提出了要求：思維能力、語言表達能力、人際交往能力等等。尤其是注意力這塊，孩子的注意力難以集中和維持，這樣的不良習慣不利於今後良好的學習習慣的養成。

習慣培養

由於幼兒園教學主要是活動教學，寓教於活動中，因此對於嚴格的課程表沒有很大的概念，而小學以學科教育為主，需要分科目按照課表進行教學、學習。因此要培養孩子嚴格的時間表，課程表。調節從幼兒園向小學生活過渡的「生物鐘」，按小學一天生活進行模擬運轉，午睡從少睡一點逐步過渡到不睡午覺，讓孩子逐漸習慣小學的生物鐘。

物質準備

小學生需要用到很多的文具，相對於幼兒園來說，有一定的知識鞏固練習，需要有本子和鉛筆來完成家庭作業等。帶孩子上文具店認識多種文具，給孩子買心儀的小書包和文具，激發孩子對上小學的熱情。

人際交往意識

在幼兒園時，孩子大多還是在家長與老師的保護下唯我獨行。而在小學則不同，老師只管抓學習，其他事情需要跟同學交流學習，甚至合作完成。可以讓孩子與同齡或稍大的小朋友玩耍，進行習慣等方面的觀察和引導，讓孩子感受合群的快樂。

學習方式的轉變

幼兒園的學習方式主要以活動為主，教授的基本是活動課程，而小學教育有多不同，以學科課程的教學為主，孩子在小學一年級階段需要做學習方式的調整。多講上學愉快的故事，喚起孩子求學的熱情。培養孩子認字的興趣和數數的樂趣。

自我管理能力

主要是孩子需要自覺養成自己的學習習慣和生活習慣，上課能認真聽講，不開小差，課後能按時按量完成家庭作業，對自己的文具書包能夠自己整理等。

學習環境的適應

小學意味著要重新去適應一所新的學校，重新接觸其他同學和老師，這就需要一個短暫的適應過程。可以帶孩子參觀小學，培養對小學的感情和親近感；帶孩子實地熟悉上學必走的路線，告訴他行走、過馬路、看紅綠燈等基本安全知識；準備好所有學慣用品，並教會他整理書包；講解上學的道理及基本禮儀。

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