思維導圖的類型與區別，看這一篇就夠了
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都是思維導圖，卻始終搞不清Thinking map和Mind map的區別？別急，簡單說，Mind map一種記憶型的工具，Thinking map是一種思維工具。
Thinking map和Mind map的區別
Mind map
在上世紀六十年代，英國人Tony Buzan（東尼博贊）發明了這種工具，利用圖形技術，將發散性思維展現為視覺表達，是一種記憶型的工具。東尼博贊還有一個重要的身份——世界記憶力競標賽的創始人。
適用人群以及應用：
1、對於中高年級的學生來說，是用來記錄筆記、記錄事情，幫助記憶事物。換句話說，mind map裡面包含的心理學原理使得它更適合用於記錄和記憶。尤其是對於「文字學習法」不突出，而「圖形學習法」卻很擅長的孩子。
2、Office人士。被商界用來提升個人以組織的學習效能及創新思維能力，比如規劃制定、時間管理、頭腦風暴、路演等。
Thinking map
美國人Dr.David hyerle(大衛.海勒)，在1988年，開發的一種幫助學習的語言工具。確切的說，是用來進行構建知識、發散思維、提高學習能力的一種可視化工具。用8種圖形，它有且只有8種，而且這8種圖都是有版權的，它體現的是一個從零開始的思考過程。更準確的說它是一種思維工具，幫助我們訓練一種思考邏輯結構和思考方式。
適用人群以及應用：
1、1992年，被紐約、密西西比州、得克薩斯州等地的學校廣泛應用於教學。
2、2000年以來，它逐漸被英國、澳大利亞、新加坡等國家和地區引入，作為教育改革策略之一。
3、到2004年，美國有接近4000個學校使用thinkingmap進行教學，包括從幼兒園到大學。
Thinking map的八種基本圖形介紹
1．圓圈圖（Circle Map）：主要是通過提供相關信息來展示與一個主題相關的先前知識。在圓圈中心，可以使用詞語，數字，圖畫或者其他標誌或象徵物來表示你嘗試理解或定義的事物，在圓圈外面，寫下或畫出與主題相關的信息。
2．氣泡圖（Bubble Map）：主要是使用形容詞或形容詞短語來描述物體。與圓圈圖不同，起泡圖主要增強學生使用形容詞描述特徵的能力。中心圓圈內，寫下被描述的物體，外面圓圈內寫下描述性的形容詞或短語。
3．雙氣泡圖（Double Bubble Map）：主要用來進行對比和比較。
兩個被比較的術語放在兩個中心圓圈內，外面單獨連接的圓圈內展示兩個被比較的術語間的不同點，中間共同連接的圓圈內展示兩個術語通過對比的相同點。
4．樹型圖（Tree Map）：主要用來對事物進行分組或分類。在最頂端，寫下被分類事物的名稱，下面寫下次級分類的類別，依此類推。
5．括弧圖（Brace Map）：主要用於分析、理解事物整體與部分之間的關係。括弧左邊是事物的名字或圖像，括弧裡面描述物體的主要組成部分，幫助學習者理解一個物體整體和其各個部分之間的關係。
6．流程圖（Flow Map）：主要用來列舉順序、時間過程、步驟等。能夠分析一個事件發展過程之間的關係，解釋事件發生的順序。大方框寫下每一過程，下面小方框內可以寫下每個過程的子過程。
7．複流程圖（Multi-Flow Map）：用來展示和分析因果關係。在中心方框裡面是重要的事件，左邊是事件產生的原因，右邊是事件的結果。
這是一個先後順序的過程，能夠看到事件發生的原因和結果，通過考慮原因和結果幫助學生分析為什麼，結果是什麼。
8．橋型圖（Bridge Map）：主要用來進行類比、類推。橋型左邊橫線的上面和下面寫下具有相關性的一組事物，按照這種相關性，在橋的右邊一次寫下具有類似相關性的事物，以能夠形成類比或類推。
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