前不久看到一出“女老師罰站學生，被帶到派出所”的鬧劇。

株洲育紅小學的一位女老師，讓一名因爲遲到的學生罰站，後來學生的父親，某派出所的副所長得知此事，竟把女老師帶到派出所關了進7個小時。

後來事件調查清楚後，相關人員都受到了處罰……本來這只是一個時間觀念的問題，最後卻變成一場不好收拾的爛攤子。

這個例子雖然極端，但是也折射出“時間觀念”在大家認知裏不夠重視的事實。

接手幼升小的老師經常反映這樣一個問題：不少孩子在幼兒園的時候經常隨意遲到、請假，到了小學就暴露出了很多時間觀念不強、適應能力差的行爲：做事拖拉，不夠時間吃早餐，不夠時間寫作業，學校組織活動也總愛遲到……

小的時候起，沒有時間觀念就已經給孩子帶來了很大的影響，長大後帶來的現實影響，更是不言而喻。

那麼，怎麼培養孩子的時間觀念？

研究表明，孩子從3歲開始，就會慢慢形成時間觀念。3-4歲他們會知道白天、黑夜，4-5歲知道昨天、今天和明天，5-6歲的時候就知道具體的幾點鐘了。

但他們對時間認知依然停留在非常模糊的階段，需要大人的引導和培養，才能夠樹立起一個良好的時間觀念。

教孩子認識時間、感知時間

想要讓孩子形成良好的時間觀念，首先就要讓孩子認識時間、感知時間。

時鐘對孩子認識時間是最有幫助的，給孩子買一個可愛的時鐘，最好是帶有時針分針的，這樣就可以教孩子認識時間了。

“你看，鐘錶裏最長的，它是秒針，它轉一圈是一分鐘。”

如果給孩子安排對應時間應該做的事情，會讓他對時間有更深的認知。

比如下面這張圖，6點鐘吃早餐，12點鐘吃午餐，下午5點鐘回家......這樣每到固定的時間，孩子可以輕易的想到對應的事情，有助於養成時間管理的習慣。

認識時間後，孩子們會知道一天有24個小時，一個小時有60分鐘，但是一個小時或者10分鐘到底有多長，他們往往還沒有概念。這個時候我們需要一些“鬧鈴遊戲”來幫助孩子感知和預估時間。

可以跟孩子玩一個“木頭人”遊戲，規定大家5分鐘之內都不能動，然後設定好鬧鈴，等鬧鈴響了，孩子也就理解5分鐘的長度了。

生活中也可以隨時讓孩子體會具體的時間段，“剛剛我給你講了15分鐘的故事哦”“這一集動畫片需要半個小時”......

隨着日常的積累，孩子對時間概念得到了增強，等到可以比較精準地預估時間時，他的時間觀念就會漸趨穩定。

引導孩子安排、管理自己的時間

瞭解時間的概念，只是孩子形成時間觀念的第一步，掌握管理時間的能力纔是重點。

引導孩子管理自己的時間，主要是建立孩子的時間次序感，學會在處理事情的時候設定優先級。

美國管理學家史蒂芬·柯維有一個著名的“四象限法則”，就是把事務分按照是否緊急、是否重要分成四個象限和對應的四個優先級，具體如下圖。

在引導孩子管理自己的時間時，可以讓孩子把自己想要做的事情羅列出來，然後教孩子根據“四象限法則”來區分事情的重要性以及緊急性，把想要做的事情進行排序。

在孩子進行排序的過程中，家長也可以跟孩子協商，把一些不是很合理的安排進行調整。調整完之後，可以跟孩子一起一個時間計劃表，這樣可以讓孩子更加直觀地知道自己的時間都花在哪些事情上了。

讓孩子適當承擔不守時的後果

很多時候孩子之所以沒有時間意識，是因爲家長一次次地替孩子承擔事情的後果。

“好吧，這一次媽媽開車送你，下一次你自己騎車去學校！”

“好吧，我替你跟老師解釋一下你遲到的原因，下次不許磨蹭啦！”

……

當你幫着孩子“擦屁股”的時候，就是在縱容孩子的不守時行爲，此時在跟孩子強調下次要守時，即便他嘴上一個勁兒地答應，心裏也會更加有恃無恐。

在不對孩子的身心健康構成明顯傷害的前提下，適當地讓他體驗一下不守時的後果，會是一種反向激勵。

來不及吃早餐，就讓孩子餓一上午；

來不及寫作業，那就要接受老師的批評；

......

需要提醒的是：在孩子承擔自然後果時，切忌借題發揮！

榜樣的力量，做守時的父母

父母對時間的態度，也會極大的影響孩子。如果我們自己都時常遲到，那孩子自然也會覺得遲到並不是什麼大不了的事情。

想要培養孩子的時間觀念，營造良好的環境和氛圍也是非常重要的。一個家庭裏，如果家長都有良好的作息習慣，時間安排緊湊有序，做事高效不拖延，那孩子多半也會形成良好的時間觀念。

功夫媽咪說：

培養孩子的時間觀念，是父母必須給孩子上的一堂教育課，而且這一堂課不是一朝一夕就能結束的。

在引導孩子的過程中，偶爾會有孩子不配合的情況，這個時候要減少對孩子的嘮叨和催促，因爲這會助長孩子的磨蹭拖延心理。

當孩子能夠按計劃或者按時完成一件事情的時候，不要忘了給予及時的肯定和鼓勵。