香港城市大學校長郭位今天下午在臺北商業大學以「哪裡來的通識教育」為題演講，他明白點出，臺灣的通識教育與其他國家相比，從大學才開始培養「太晚了」，尤其有些所教內容都與社會脫節，學生也缺乏深度思考，因此專業課程如何與社會現況密切結合，將是未來大學教育所應重視的課題。

該演講由臺北商業大學與臺北經營管理研究院聯合舉辦，並由北商大校長張瑞雄主持，吸引不少企業及學界人士到場聆聽。在切入正題前，郭位先分享他在臺灣教育看見的特殊現象。他表示，「臺灣的高教學位千奇百怪」，什麼學位都有，比如大學有素食系，但其實就是食品工程學系，這類情況不只臺灣獨有，還包括大陸及香港，他笑稱這是一種「中華文化現象」。

他分析，為何學校不直接稱為食品工程系，原因就在於特殊名稱的科系，短期內可能吸引許多學生報名，但很快地新鮮感就會消失。為了爭取學生，大學因此必須常要改變學科名稱。這樣的作法說的好聽是「有彈性」，但從另一角度來看，則是沒有「延續性」，這與西方就有很大的差別，例如美國幾百年以來，鮮少會去改學位名稱。

郭位說，美國的大學畢業生通常都對自己學校很有歸屬感，尤其最厲害的是，不管學生畢業後到哪，都能夠聯繫本人，校方會有一張表，清楚記載了校友的姓名、職業、收入等。此外，美國的大學排名還有項重要的指標，就是看有多少個校友對大學捐款，哈佛大學之所以能名列第一，原因之一就是有高達8成校友都願意捐款。

他補充，美國的大學畢業說對學校的歸屬感，並不是建立於捐款上，就像一般人去探望年長的父母，也不一定要提供金援，只要回去看他，就已經是貢獻，對大學來說在排名上就能得分。他笑稱，「就像他對清大很有歸屬感」，並問在場聽眾，「臺灣成立這麼多大學，對母校有沒有歸屬感？」，現場民眾聽完彼此對看，引來一片笑聲。

郭位也點出臺灣教育的兩大問題，其一是大學興起、技職教育式微，他分享，演講當天他搭車與司機聊天時，發現對方很有學問，一問之下得知原來該名司機畢業於師大工業教育系，還專攻冷氣與能源。郭位雖不清楚為何他會來當司機，也許是興趣或想多賺點錢，但發現大學的確讓技職教育走向式微，臺灣教改雖有調整，但晚了20多年。

至於第二個毛病，則是通識課程所教的內容已與社會脫節。郭位說，大學通識教育興起後，各校開始推動全人教育或博雅教育，起初立意良善，想給學生廣博又優雅的知識，但卻有許多學校達不到，原因就在於通識課程無法連結社會脈動，學生缺乏深度思考的能力，恐難以面對未來劇烈變動的世界。